服装制版实践中多媒体技术的应用探究

何歆

摘要：多媒体技术的迅速普及和应用，推动了各个行业的创新发展。教育行业同样也不例外，高校服装制版专业教学中应用多媒体技术进行教学模式的创新改革，虽然已经取得了显著的成效，但是就目前来说，服装制版专业实践教学中应用多媒体技术仍然存在着很多急需解决的问题。文章主要是就服装制版实践中多媒体技术的应用进行了分析与探讨。

关键词：服装设计;服装制版;多媒体技术

引言

多媒体技术自身具备的实际价值和意义，不仅为人们的生活、学习、工作提供了诸多便利，而且为人们更加便捷的参加相关活动打下了良好的基础。高校服装制版专业教学中，运用多媒体技术使得教学内容更加的丰富、有趣，激发出了学生学习专业知识的热情，促进了专业课程教学质量和效率的有效提升。然而由于受到思想观念、技术应用方法落后等因素的影响，服装制版专业课程教学质量和效率始终无法达到有效提升。所以教育工作者应该针对此类问题，研究具有针对性的解决策略，才能实现促进专业课程教学质量与效率稳步提升的目的。

1、服装制版教学中出现的问题

1.1教学方法单一

传统以教师为主导的服装制版实践教学模式中，学生只能被动的接受和学习教师在课堂教学中讲授的专业知识。虽然为了达到提升专业课程教学效率的目的，教师在日常教学中采用了大量的实践教学工具，但是却因为受到现实情况的限制，导致教学工具无法发挥出其应有的作用，增加了学生理解服装制版专业知识的难度，对专业课程教学质量和效率的提升产生了极为不利的影响。

1.2教学互动性不足

教师采用传统教学方法开展服装制版专业课程教学时存在的课堂构建不合理的问题，导致学生在被动学习的过程中，不仅产生了疲劳感，而且失去了学习专业知识的热情和兴趣，制约了服装制版专业课程教学效果的提升。此外，由于教師在课堂教学中讲授的内容过于陈旧，已经无法跟上时代发展的潮流，无法吸引年青一代学生的注意力，也在一定程度上影响和制约了服装制版专业课程教学有效性的提升。

2、服装制版教学中多媒体技术的应用策略

2.1借助多媒体，调动多感官

高校服装制版专业课程教学中，应该充分发挥多媒体技术具有的视听并用核心优势，积极探索和研究，多媒体技术在服装制版专业教学中应用的策略，才能达到促进专业课程教学质量与效率稳步提示的目的。对此，教师在开展专业课程教学时，应该采取图文视频、视听并用相互结合的教学模式，丰富服装制版专业课程教学的内容，帮助学生加深对专业课程知识的理解和认识。这就要求教师在课程教学过程中，应该彻底摒弃传统以教师讲解或绘图为主的教学方式，运用多媒体技术，针对服装制版专业对学生三维想象力与空间协调能力要求较高的特点，充分发挥多媒体技术的优势，采取视听并用的方式，将丰富有趣的服装制版专业教学内容呈现在学生的面前，帮助学生建立完整的三维立体空间，调动学生的学习积极性和主动性，促进专业课程教学质量的有效性。此外，随着图文、视频相互融合的教学方式在服装制版专业课程教学中的推广和应用，教师在课堂教学中应该通过教学演示的方式，利用动画引导学生逐步完成服装制版流程的拆解工作，引导学生从站在不同的角度加深对知识的理解和认识。经过这样的过程，不仅激发出了学生学习专业知识的热情，而且服装制版专业课程教学的质量和效率也随之进一步提高。

2.2借助多媒体，进行多样化教学

多媒体技术在高校服装制版专业教学中的普及和应用，要求教师除了要注重图文视频结合应用的重要性，而且还应积极探索和研究移动终端在专业课程教学中应用的策略，为教学活动的开展以及学生的学习提供便利，推动该专业教学模式的创新与改革。多样化教学模式的推广和应用，不仅有助于服装制版专业课程教学质量和效率的全面提升，激发出了学生的学习热情，而且确保了教学任务的顺利完成。所以，教师应该通过移动终端、新媒体等向学生发送课堂教学的资料，要求学生提前预习，彻底改变以往枯燥乏味的课堂教学模式，利用生动有趣的教学内容，帮助学生消除学习过程中遇到的危难情绪，激发学生的学习热情和兴趣，提高学生的学习效果。

2.3借助多媒体，优化课堂结构

多媒体技术的应用改变了服装制版专业课堂的结构，减轻了教师的教学压力，通过对课堂教学方法的创新和优化，激活了学生的学习思维，提高了学生专业知识学习的效果。针对多媒体技术具有的实践价值突出的要求，教师在日常教学中，必须彻底改变以往以教师讲授为主，学生被动接受学习的教学方式，避免因为学生在学习过程中遇到各种实际性问题，影响专业课程教学的效果。教师在借助多媒体技术优化课堂教学模式时，应该从上课前、课中、课后等几方面着手，弥补和规避专业课程教学中存在的不足之处。充分发挥多媒体技术的优势，将专业课程教学拓展到更高的阶段，通过与学生之间的深度交流和沟通，促进服装制版专业课程教学效率与质量的有序提升，激发学生的学习热情，才能培养出更多高素质应用型服装制版专业人才。此外，教师在运用多媒体技术开展教学活动时，还应加强学生思维能力与创新意识培养的力度，根据学生专业知识学习的实际情况，及时调整和优化课程教学目标与内容，确保专业课程教学活动的顺利开展。

2.4借助多媒体，强化大数据应用

教师在应用多媒体技术开展服装制版专业课程教学时，不仅要利用该技术处理课堂教学中产生的大量信息，而且还应在有限的教学时间内，将更多的专业知识呈现在学生的面前，以便于学生准确把握服装制版专业的相关知识，促进课堂教学质量的有效提升。随着网络信息时代的不断发展，教师在服装制版专业教学中，还应合理运用大数据技术，分析、处理与服装制版专业相关的数据，拓展学生的眼界、激发学生学习服装制版专业知识的热情，帮助学生加深对知识的理解和认识，为学生后期从事服装制版设计工作打下坚实的基础。此外，教师还应站在服装制版专业发展的角度上，强化学生的学习质量与效果，才能在确保教学目标顺利实现的基础上，增强学生的学习体验，避免因为教学模式过于呆板，影响专业课程教学的质量。

结语

总之，多媒体技术作为一种先进的教学手段，在服装制版专业教学中的应用仍然面临着教学观念陈旧、教学过程趣味性不足的问题。所以教师应该紧跟时代发展的脚步，发挥多媒体技术的优势，优化和完善服装制版专业课程教学模式，合理运用视听并用的教学策略，提高课堂教学的质量和效率。

参考文献：

[1]付盼盼.浅析多媒体技术在服装制版教学中的应用[J].轻纺工业与技术，2021，5005：156-157.

[2]陈莉芳.服装制版实践中多媒体技术的应用探究[J].戏剧之家，2019，28：158.