中职数学教学中培养学生就业创业能力的实践

王姣

摘要：近年来我国就业压力越发严重，“毕业即失业”成为部分学生恐惧的现实。中职学生学历虽不如专业院校学生，但其具备更为专业的知识，在就业方面反而独具优势。本文结合实际教学，对我国就业情况、中职数学教学现状及课程具体内容依次阐述，望对中职人次培养起到借鉴意义。

关键词：中职数学;就业能力;创业能力

引言：

数学是人们使用较广的学科，其工具性特征在多个行业内贡献颇丰。中职院校较之普通院校更为重视技术型人才培养，为汽修、电气焊、料理、电子部件等行业持续提供可观劳动力。中职学生应端正自身心态，抱有正确的就业创业观念，努力提升自身能力，让自身成为被社会所需的人才。

一、中职数学教学概述

1.中职数学概念阐述

中职院校即中等职业学校，指我国相关部门依法开办的以“完成义务教育内容，培养技术型人才”为教学理念的中等学历资质全日制院校。与普通高中不同的是，中职院校数学教学专业性更强，数学学科计算、绘图、推理、归纳等能力都将对应至特定行业，为社会持续输送高素质劳动力。

2.中职数学现有问题

中职院校的学生往往由高考失利的群体组成，其文化基础、数学基础相对较弱，学习兴趣和学习自觉性也不够强硬。中职数学内容丰富，公式运算、抽象推理、归纳总结、空间思维等皆是中职学生的日常课程，但传统教学应试色彩较重，课堂往往是教师的“一言堂”，教学质量算不得优秀。

现今我国各行各业人才需求量依然很大，就业之余创业成为刚毕业学子的第二选择。中职教育除过知识讲解、技能传输外思维培养亦是教师需要考虑的内容。小组教学、实践教学等培养了学生开创、合作思想，为未来学生就业创业打下基础。

二、我国就业创业现状

1.人口基数大，技术型人才需求量上涨

我国人口基数大，毕业生数量逐年增长，热门行业人数过多而冷门行业无人问津，就业压力依旧得不到有效缓解。随着我国科技水平提升，单纯的体力劳动行业人员需求量减少，而要求专业技术的行业人员需求量激增。诸如电气焊、汽车维修、工程建筑等行业恰是中职毕业生发光发热的职位，普通院校学生缺乏相关能力且对这类行业认识存有偏颇，中职生的就业压力反而有所减弱。

2.校企有合作，人才培养模式逐渐成熟

校企合作顾名思义，指院校和企业间的合作。中职学生在校学习一定理论知识后，便会在学校安排下进入部分企业亲身实践，让学生将所学知识应用于实际工作中，锻炼学生理论知识的实践能力。若是学生表现优异，毕业后便可直接进入该企业工作。即便学生与该企业未达成工作意向，这段实习经历也将成为学生寻找工作的加分项。

三、中职数学教学具体措施

1.树立学生学习自信

中职学生经常会将自身与普通高校学生横向对比，认为自身学历、资质不如对方，往往存有自卑情绪。教师在授课之初就应纠正学生这种负面认知，借助现今自主创业成功人士的事例鼓励学生学习。

以《数学基础模块》下册《概率》一课为例，这一课设计概率学、统计学知识，对学生归纳、总结、推理、运算等能力予以综合考察。对应至实际工作中，会计、出纳、便利店职员等都会用到这类知识。教师可以实际工作所做报表为切入点予以教学，用耐心引导学生发言，对学生答案予以正面反馈，并帮助未来想从事相关行业的学生做出预计规划。

2.培养学生思维模式

现今社会不再单纯看重理论知识精通的学生，对能够举一反三、思维活跃的学生更为渴求。数学知识本身极具抽象复杂性，对学生空间思维、抽象思维、运算思维、推理思维等都有严格要求。中职学生若是充分掌握数学思维，对其未来工作的变通极为有利。

以《数学基础模块》下册《柱、椎、球极其简单几何体》一课为例，棱柱、棱柱、球体有其各自的面积、体积计算公式，且这类空间几何体在实际生活中较为常见，计算机或建筑行业都能用到上述知识。想要活用这类知识需学生具备较强的空间感及切分事物的能力，教师应布置不同类型题目夯实学生基础，并在学习之上安排相应实践。

3.培养学生就业创业意识

现今人们的生活质量有了明显改善，部分中职学生进入校园后贪图享乐、不求上进，对学习和实习都不甚上心，且抱有自己找不到好工作的偏颇思想，对日常教学活动消极对待。教师应对这类学生多加留心，端正其就业创业思想，鼓励其奋发图强。

以《数学基础模块》上册《集合的概念》一课为例，集合有交集、并集、全集、空集之分，教师可以学生群体为例，将普通高校学生与中职院校学生加以集合分析，挖掘中职生自身具备的优势，对其未来就业或创业提供意见，帮助其积极投身至社会中。

4.培养学生职业道德

职业道德是个人从事特定行业的底线，亦是每个公民不可逾越的法律准则。我国社会主义核心价值观对个人的要求是“爱国、敬业、诚实、友善”，这8字亦是个人职业道德的基本要求。故教师在教学中也应重视学生职业道德教育及法律意识培养。

以《数学基础模块》上册《函数的概念及其表示法》一课为例，教师可将日常商店销售额制作成函数图表，结合课本知识予以讲解。课本知识以外教师也可增添销售行业的基本从业道德内容，时刻把握学生思想走向。

5.专业知识联系实际

诚如开篇所述，中职院校课程安排是基于学生未来就业方向设计的，如建筑工程教学重点在于“空间几何”、“函数方程”几章内容、金融出纳教学重点在于“概率统计”、“集合构成”几章内容，即便是幼师行业也得掌握方程式及基本运算这类数学知识。

教师在实际授课中，应尽可能将日常生活随处可见的事物融入课本教材中，时事新闻、法规条文等也可称为课堂切入点，有效拓展课程内容。

结束语：

除过上述对教师教学策略的建议，校方及社会各界也应尽到自身职责。就校方而言，校方应落实基础教学设施建设，为学生学习提供优秀的师资力量;就企业而言，与校方合作但不能“压榨”学生，将其作为低价劳动力随意使喚;就社会各界而言，重视就业情形、规范行业竞争，这般才能使毕业学子发挥其全部能力。

参考文献：

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[4]易涛. 中职数学教学中学生就业能力的培养[J]. 科教导刊（电子版），2019（1）：180-180.