高中编程课教学难点与对策

赵凌慧

摘要：随着教学改革的不断深入发展，高中信息技术编程教学成为教师的重中之重。目前社会不断发展和进步，新课程教学改革要求中越来越重视学生基本素养的培养，包括高中信息技术编程核心素养的培养，因此加强对高中学生编程技能的培养越来越重要。本文基于python项目式教学，首先分析了高中编程课的教学难点，进而探讨了高中编程课教学对策，希望对促进高中学生信息技术编程技能的培养做出积极贡献。

关键词：高中编程课;教学难点;对策;python

引言

现代社会高速发展，信息化时代带来大量的数据需要进行及时有效、准确无误的处理，这对现代人的信息技术编程技能提出了更高的要求。因此对于高中学生来讲，由于接触信息技术编程不深，这时候就要培养学生对数字的敏感度，提高学生的编程技能。进而培养学生优秀的信息技术编程核心素养，提高学生的综合素质与水平，为其以后的长远发展和满足社会发展的需要，打下坚实的基础和铺垫，成长为社会发展急需的人才，保障我国经济社会的健康可持续发展。

1.高中编程课教学难点

（1）学生编程技能不高

信息技术编程一直是高中教育中学生认为的最难的科目之一，但是研究发现高中生目前编程技能大都还是空白，尤其是相对落后的地区，一些学生认为编程离自己很遥远，不重视编程的学习，在这样的学习环境中，高中学生更难获得信息技术编程知识，因此无法提高信息技术编程技能。同时一些学生认为，现代科技发展日新月异，自己不需要在进行人工计算，机器就能代替人工进行这些基础知识的计算，所以对于信息技术编程技能的培养莫不关心。

（2）教学方式单一

在高中信息技术教学中，教师往往采取传统的教学模式进行高中编程的教学，在教学过程中也只是简单的将编程知识在学生面前展现出来，没有给与学生更多的思考空间，这不利于课堂知识的引申。同时教师在编程教学模式的改革还不够灵活具体，没有设置探究与创新式的问题情境，实效性不高。

2.高中编程课教学对策

（1）转变观念，提高学生对信息编程的认识

对于高中学生来讲，应在信息技术教师的指导下进行有效的学习，以培养自身信息技术编程技能为最终目标，积极配合教师的训练，提升自身的综合素质。同时教师也要及时转变观念，利用python项目式教学，加强对于信息编程的认识，积极整合教学资源，促进自身专业素养的提升的同时，为学生编程技能的提高提供科学有效的指导。并且自己必须随着时间的推移慢慢改善学生的学习观念，结合python项目式教学，对学生的编程技能进行积极有效的培养，切实提高学生的信息技术编程技能，完成教学改革的目标，达到素质教育的目的。

（2）增加课堂趣味，增强学生的学习主动性

教师要在信息技术编程课堂教学中增添课堂趣味，为学生创建特定的学习方案，并开发更广泛的学习内容。例如，可以在python项目式教学中，运用搶答的方式，随便以举一个十进制的数字，让学生转变为二进制，先答出来者为胜，以使信息技术编程课更加有趣。同时也为学生自主学习提供有效的兴趣支撑，使学生喜欢上信息技术编程计算，积极参与到python项目式教学过程中，加强对于信息技术编程技能的培养。从而有效提高学生对信息技术编程知识的应用思维，实现学生综合素质的提升，满足现代社会的实际需要。

（3）采用多种教学方法，培养学生信息技术编程技能

近年来，各种新的教学方法相继出现，教师可以使用多种教学方法，引导学生通过各种学习实践活动来加强自身编程技能的培养，研究课本中时，教师可以使用python项目式教学让学生分析和计算，以提高学生的编程技能。为了有效解决现代教育手段的理论和操作的问题，教师要积极学习新的教学技术，提高对信息技术编程教学的认知并提高教学水平，并在具体课程中积极使用python项目式教学，力求增加学生实践课的数量。在掌握了相关理论知识后，通过巩固和提高编程技能实践，使学生不断增强对高中信息技术的热爱，提升自身的综合技能，实现自身的全面发展与进步。此外教师要鼓励学生在现实生活中应用它，信息技术编程知识来源于生活，也必然要应用到生活中去。因此对于信息技术编程技能的培养，教师要让学生善于在生活中发现问题，运用编程技能解决问题，提高对相关知识的合理应用，以帮助提高学生的信息技术编程技能。

结论

综上所述，信息技术编程技能对于现代社会发展是必不可少的基本技能，因此作为高中学生来讲，必须要有效提高自己的编程技能，实现自身信息技术编程核心素养的提升，为将来自己的发展提供坚强的技能支撑。同时教师要积极采取转变观念，采用python项目式教学策略，提高对信息技术编程的认识、增加课堂趣味，增强学生的学习主动性、采用多种教学方法，培养学生信息技术编程技能等措施，提高学生对信息技术编程的重视，积极采取科学措施，加强对于高中学生编程技能的培养和训练，为学生以后长远的发展打下坚实的基础和保障，实现我国人才建设的可持续发展。

参考文献：

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