任务法在韩语教学中的应用

摘要：任务型教学法对推动韩语教学事业发展具有重要的作用，但其应用应遵循一定原则，才能发挥其教育功能。基于此情，文章将对与之相关问题进行探究，旨在加深韩语教育者对其的正确认知，进而更好利用其辅助韩语教育事业快速发展。

关键词：韩语教学;任务型;原则;应用

引言

教学方法创新，对于提升教学效率及学生成绩具有一定的促进作用，尤其是语言类学科知识，更是作用明显。其中，任务型教学法就是一种行之有效的教学方法，它是通过制定任务，驱动学生主动学习，让学生明确学习目标，并完成目标，进而实现自我知识水平的提升，故下文将对其在韩语教学中的应用进行探究。

一、任务型教学法在韩语教学中的作用

韩语教学活动的有效开展，与教师和学生两者，都有着一定的关系，教师教学方法、评价方式的不足，会降低教学效果，而同样，学生学习的积极性，也会对学生自我成绩的提升产生影响。而任务型教学法的应用，则很好的补足这一短板，其通过明确教学任务的形式，发挥了学生的主观能动性，让学生主动参与到韩语的学习中，进而快速完成学习任务，掌握韩语知识。

二、任务教学法的应用原则

1、强调学生主体地位

传统教育模式下，教师是课堂的主导者，这种方式，会严重的打压学生的主观能动性，尤其是当遇到难度较高的知识点，一段不能在短时间内解决，势必会对学生积极性产生负面影响。而任务教学法，则将学生置于学习的主体位置。教师仅为学生学习的引导者，通过明确教学任务，开展分阶段学习项目学习等教育方式，让学生能够在宽松的氛围下，更加牢固的掌握韩语知识，进而提升其成绩。

2、靠近学生生活

开展任务教学法，应与生活紧密相关。从长远角度来讲，对于学生而言，其学习韩语的最终目的，便是为了能够在步入社会后，通过所掌握的韩语知识，为自己某得一片广阔天空。因此，在实际的应用当中，教师应将之与实际生活相结合，让学生能够通过身边接触的事物，关联到韩语知识，进而巩固知识，进一步强化其韩语知识的学习与理解能力。

三、任务教学法在韩语教学中的应用建议

1、完善课程体系整合教学目标

目前，韩语教学在运用任务型教学法时，应加强课堂教学，以此来映射教学目标，认真设计课堂学习任务，充分将课堂中的教学内容转变成分配给学生的具体任务，让学生利用独立学习或是协作讨论的方式在规定时间内完成学习任务，进而全面掌握韩语知识，提高语言应用能力。教师运用韩语任务型教学法进行教学时，要具有明确的目标，课堂教学要始终建立在教学目标及任务的基础上开展，拥有具体任务才会产生相应的目的，要求教师按照韩语教学的真实效果，及时对教学目标及任务作出调整，促使学生能够达到教学目标要求，确保在规定时间内完成，促进与教学目标的进一步整合。运用任务型教学法，根据对任务的规划，使学生对学习拥有想要实现的目标，切实将韩语学习转变成能够亲身体验的学习任务，规避形而上学问题，安排带有清晰目标的学习任务，可以有助于学生韩语运用能力的提升，充分体现出了学生在学习过程中的主体地位，有效转变了以往教学模式中的被动状态，实现教学模式的革新，突出学生的主体能效，运用任务型教学法，可以加强师生间的沟通，激发学生的探索欲望，提高知识领悟能力。

2、设定教学情景创造良好条件

教师设定教学情景，能够有效提高学生学习兴趣，进而对韩语课程的学习产生动力，积极主动的加入到實践中，通过协作探讨来完成对应的学习任务。教师在设定情景时，要结合教学实际情况，基于学生具体任务，在了解学生知识体系、基础能力前提下，为了实现教学目标运用设定合理的教学任务，以满足情景要求的韩语学习氛围，为学生学习韩语构建舒适的学习环境。将任务型教学法运用到韩语教学中，要重视对学生的组织，确立具体的学习任务，逐一进行分配。与此同时，教师也要对学生做出专业性的辅导，让学生在完成任务过程中，始终结合学习目标，根据目标进行有效学习，并要讲解任务评价及反馈，确保学生学习任务顺利完成。

3、结合实际情况明确学习目标

教师在安排学习任务时，要确立学习的任务的目标，让学生根据具体的目标进行学习、展开探讨，从而在完成任务得过程中，掌握了全新的知识，提高了相应能力。而对于教学任务来说，教师要确立教学目标，保障学生在完成学习任务期间，可以按照课程标准，提出讨论及合作式探索中的难点问题，并对其进行全面分析，为学生后面知识的学习打好基础，做到收放有度的学习与解决问题，将学习任务的完成过程有效转变成学习难题的解决过程，经过自身的不断努力与深入剖析，能够有效解决各种学习任务中所隐藏的问题。根据对学习任务目标的进一步明确，能够确保学生在韩语学习中逐步提高自我能力，并为接下来的学习做好充足准备。

结束语

综上所述，任务型教学法在韩语教育中的应用，不仅能够降低教师的工作压力，同时，也能够帮助学生更好的学习韩语知识，因此，在韩语教学当中，教师一定要在坚持以学生为主体的前提下，注重任务教学法的科学运用，进而提升学生的主观能动性，助力韩语教育事业的向前发展。

参考文献：

[1]隋慧聪.任务驱动型教学法在韩语教学中的应用探究[J].现代职业教育，2018（3）

[2]张琳.任务驱动模式下的韩语教学策略分析[J].侨园，2020（4）

作者姓名：代雨梦，出生日期：2000.2.7，性别：女，籍贯：辽宁省丹东市，专业：朝鲜语，学校：辽东学院