新课标下初中数学探究性教学的思考

骆浩

摘要：随着新课程改革的逐渐深入和教育教学的不断发展，初中数学的教学目标也有了新的要求。传统的数学教学方式已经不能够适应现代的发展，所以，作为一名数学教师，需要积极转变过去的教学方式，采取有效措施来提升数学课堂的教学效果。而探究性教学作为一种重要方式，对于提高初中数学的授课效果有积极意义。对此，老师们应该对探究性教学加以运用，从而实现数学课上教学效果的最大化。

关键词：新课标;初中数学;探究性教学;思考

引言

新课标下，学生们是上课的主体，数学知识的掌握需要学生们自己去探究，从而获得举一反三、学以致用的数学能力和方法。老师在这个过程中，所扮演的角色是引导者、解惑者，所以，作为新时代的老师，要明确上课的目标，寻找出属于自己的教学策略。本文首先分析了新课标下初中數学探究性教学的意义，进而探讨了新课标下初中数学探究性教学的策略，希望对促进初中数学教学改革做出积极贡献。

一、新课标下初中数学探究性教学的意义

新课标下，转变教学方法是新的课程标准改革的重要目标之一，传统的教学方法严重影响了学生的学习热情，限制了学生在学习中主体地位的作用。在初中数学教学过程中实施探究性教学方法，能够有效发挥学生的潜力，使学生认识到初中数学教学的意义，从而促进学生自身的成长与进步。通过探究性教学，能够有效增强学生的学科意识，鼓励学生主动学习，实现学生数学综合素养的提升。在初中数学教学过程中，积极开展探究性教学，可以有效培养学生的学习兴趣，有效提高课堂教学的有效性，这对于提高学生的自主学习能力非常重要。

二、新课标下初中数学探究性教学的策略

1.明确教学目标，发挥学生主体作用

数学作为初中阶段的一门主要学科，对于学生们的各项发展都有指导和促进作用。明确的教学目标是一堂课好的数学课开始，所以，在初中数学的课堂里，老师们在课前要充分备课，着眼于学生们的实际情况，因材施教，发挥学生们在课上的主体作用。在初中数学探究性教学过程中，要发挥学生的主体地位。为了高效开展初中数学探究性教学，教师必须在探究性教学前对每个学生的学习水平有个清晰的了解。例如，在学习几何图形时，可以测试学生的学习能力。在测试中，教师可以提出相关问题，比如圆柱体的体积是多少？圆锥体的表面积怎么求？教师以此有效了解学生的学习水平，从而更加有效的开展教学活动，提高初中数学探究性教学的效果。

2.联系生活实际，提升数学探究效果

我们都知道，对于数学科目来说，它是与生活密切相关的一门学科，生活中的很多问题都能借助到数学知识，它对于我们的生活具有指导意义。但是现阶段学生们虽然掌握了数学知识，但是却不懂得将它运用到实际生活中。这就要求老师们，在日常的数学授课中，要加强知识与实际生活的联系，让学生们在潜移默化的过程中感受数学知识和实际生活的贴近性，从而让学生们获得举一反三的能力。例如，在学习人教版七年级上册正数与负数这节内容的时候，这节课的主要目标就是让学生们掌握正数和负数的概念，能够运用这节课学习的知识，去解决一些生活中存在的问题。首先，我通过联系相关的生活实际：“同学们，新闻上说今年年初，我国将有一股北方的冷空气大规模向南侵袭，这个过程中，会造成北方的大范围内气温的大幅度降低，北方的一部分地区降温幅度超过十摄氏度，南方有的地区会达到零下一度，北方有的地区则会达到零下二十五度，到时候肯定会给我们的生活带来很大的不方便，看到这则新闻你们有什么想法呢？”由此调动学生们的热情，接着我引导学生们继续思考探究：“同学们，这里出现的零下几度，你们知道怎么表示吗？”学生们积极回答。如此，我通过联系实际生活的方法，让学生们感受到了数学知识与生活的密切联系，从而为学生们以后运用数学知识打好基础。

3.积极进行教学评价，加强探究性教学的效果

在初中数学教学过程中，要积极进行教学评价，与学生进行点评，有效增强师生间的互动，促进教学效率的提升，也为学生牢固掌握相关知识打下坚实的基础。在课后教学评价环节，教师可以准确的掌握学生的学习程度，看是否达到课程教学的目标，方便在后续的教学过程中加以改善，提高学生在数学学习上的效率，掌握更多的知识。学生也能理解教师的教学方法和教学思路，为以后跟随教师的教学思路进行数学的学习，这样能够达到事半功倍的效果。例如，在每节课的随堂测试中，我会根据学生的解题思路进行指导，并反思自己在探究性教学过程中存在的不足，并进行积极的改正，加强学生对这一问题的理解和认识，促进学生更好的进行探究式学习。

结论

综上所述，在初中数学授课的过程中，应该借助探究性教学的方法，把学生们当成上课的主体，通过学生们自主学习发挥学生们的主观能动性，从而有效提高学生们分析数学问题、解决数学问题、应用数学问题的能力，实现探究性教学效果的最大化。

参考文献：

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