高中英语教学中出现的问题及应对措施

邓晓敏

摘要：随着新时代国家科技教育与经济的飞速发展，各行各业对高素质英语人才有更多、更高的需求。为顺应时代的新变化，高中英语教学工作者应进一步增强英语学科对促进学生全面发展的重要性的认识，采取多元化教学策略，不断推进英语课堂优化建设，完善英语教学课堂模式，帮助学生奠定牢固的英语基础，充分发挥英语对于学生的升学考试乃至就业的重要作用。

关键词：高中英语教学;问题;应对措施

引言

在当前高中英语教学中，由于缺乏真实语言环境加之封闭式的课堂教学模式，学生听说能力等英语基本能力的发展受到了一定阻碍。在这种情况下，充分激发英语课堂教学潜能，对于高中生英语水平的提高大有裨益。本文主要针对当前高中英语教学中存在的问题进行分析，并对如何提升英语教学效率提出了可行策略，以期为当前高中英语提供参考。

一、当前高中英语教学中存在的问题

（一）学生对于英语学习的积极性不高

学生对英语不感兴趣，学习动力不足是阻碍英语教学效率提升的重要原因。在学生自身方面，有些学生从以一开始学习英语就因接受能力慢导致英语成绩落后，又因懒惰不愿记单词，导致英语阅读能力差，理解能力差，最终对英语学习失去信心，失去动力。在教师方面，部分教师过分注重优秀率，重点关注成绩优异的学生，也有少部分教师过于严格，经常批评训斥学生，导致学生对英语学习失去兴趣。在英语学习环境方面，英语非中文母语，缺乏语言学习环境，部分学生学习缺乏练习，缺乏巩固，从而使英语教学的效率大打折扣。此外，学生没有掌握记单词的科学方法，采取机械式方法记忆学习英语及考试的压力也易磋伤学生学习英语的积极性。

（二）缺乏明确的教学目标，教学内容设置不合理

教学目标的不确定性与宽泛化也是高中英语教师在教学过程中普遍存在的问题。教学目标是教师开展教学工作的指引导向，不确定、不具体的目标易使教师在繁琐的英语教材知识中迷失课程设计方向，不利于高中英语教师帮助学生构建完善的英语知识框架与知识网络，完成英语语法知识与综合应用技能的传授，从而降低教学效果。教师缺乏对学生的实际情况了解，脱离学生的知识水平与理解能力进行教学内容设置会导致学生在课堂中对于知识的接受度降低，不利于帮助每一位同学实现英语水平的均衡提升。

（三）重视分数，忽视情感教育

随着英语教学在高中各课程的教学中比重逐渐的增大，考试成绩越来越受老师和家长的关注，作为语言工具的英语教学，由培养学生掌握并运用语言的目的，或多或少有了成绩的压力，在成绩至上的观念下，很多教师把教学的重点放在了对学生成绩的提高上，忽视了学生学习的乐趣与学生综合英语素养的培养，使得英语教学不能真正发挥其应有价值。

二、提升高中英语教学效率的具体措施

（一）丰富课堂内容设计，激发学生学习兴趣

面对学生对于英语学习积极性不高的问题，作为高中的英语教师，应落实”因材施教”、”因班施教”理念，采用多种教学方法，调动学生学习能动性。例如，在上单词课时，可以让学生练一练绕口令，增加一些趣味性，如：Chop shops stock chops（印章店备有印章），让学生在练习绕口令时，体验学习英语的快乐，同时也能提高英语语感;在日常对话教學中，可以让学生自己组队表演对话，也可以把班级分为男生和女生进行对话PK，改变单一的教学方式，让课堂更有趣。教师还可以依托英语教学软件如”英语趣配音”等，给学生布置简单的配音作业，如在《Exploring literature》章节的教学时，教师可以组织学生就自己喜欢的英文文学作品进行配音朗诵，并为学生提供展示的平台，在学生的自主展示中培养学生综合英语素养。此外，在英语阅读课时，教师也可以给学生分享一些简单的Just for fun（开心一刻），在学生在英文笑话中学习，不知不觉喜欢上英语。

（二）开展小组教学，促进学生自主学习

在高中英语课堂中，教师可以通过建立学习小组、英语课外实践小组等方式不断进行教学方式的不断丰富拓展。在教学设计中加入小组合作探讨、小组分角色扮演等模块，在课堂教学设计中加入针对具体问题导向的小组合作探讨环节，让学生在沟通合作中提高团队协作意识，增强合作能力，体英语学科魅力，增强对英语语法知识与英语阅读技法的掌握，提升学生对英语课堂的参与程度与参与能力，让学生不仅做课堂的参与者更要做课堂的主导者，从而有效提高课堂效率，打造高效课堂 。例如，在《Getting along with others》这一章节的教学中，教师可以组织学生进行分组合作，小组成员间分别用英语描述自己与其他成员的相处技巧，在相互沟通交流中强化英语听说能力。此外，教师还可以依据教材内容设置相关探究性问题，让各小组成员在自主探究中提升对于英语学习的参与度，在锻炼英语应用技能的同时提升自主探究能力。对于此类小组性探究性学习，教师可以采取生生互助，或者由生带生的原则。可以在课堂上让学习能力强的学生在小组协作的过程中去教学习能力较弱的学生，这就大大降低教师无法估计到每位同学掌握程度的问题。这种生教生的合作学习，可以是一对一的，也可以是多对一的。与此同时，教师一定要对这样的训练进行鼓励和检验，要表扬那些教同学的同学，可以把他们叫做"小老师"，及时地检验指正”小老师”的劳动成果，促进学生对英语学习的全面深入。

结语

英语作为国际通用语言，对学生未来学习乃至就业发展具有深远影响。高中英语教学工作者要基于学生基本情况因材施教，通过丰富教学方案设计，利用网络平台丰富教学内容等途径，切实发挥学生在教学过程中的主体地位，进一步提升高中英语教学质量。

参考文献：

[1]苗秋实.浅谈高中英语教学中学生主动意识的培养[J].英语广场（学术研究），2015（01）：156-157.

[2]刘知权.谈高中英语课与生活[J].科学咨询（教育科研），2013（07）：78-79.