社会学视角下教育公平性的思考与研究

韩月

摘要：教育公平性问题越来越受大众关注，在我国，从社会视角下来看待教育的公平与否问题是当前社会所需，且该问题也逐渐引发人们的思考，社会视角下，教育的公平性、多样性与适应性对我国的教育发展影响逐渐加深，因此，本文主要对社会视角下的教育公平性进行研究和简要的探讨，并從社会视角下提出一些有参考意义的建议。

关键词：社会学视角;教育;公平性;研究

引言：

从古至今，教育在一个国家的地位不可忽视，教育行业同国家未来一段时间的发展息息相关，近些年来，我国相关部门开展教育工作报告，进一步加强教育工作的落实和与时俱进，从“促进教育事业优先发展”到“促进教育事业高质量且公平发展”相关政策的出台可看出，教育事业在我国的地位稳步提升，为了教育事业的高质量发展和前进，教育的公平性问题逐渐进入人们的视野，随着国家关于教育事业“十三五”规划的提出，国家加强对东西部教育改革政策的出台，社会视角下教育公平性问题得到各相关部门的重视，这为教育行业的同步发展带来了巨大的转机，也为教育事业的公平发展带来了契机。

一、教育公平性

（一）什么叫公平

所谓的公平，它是在法的基础上，追求的一种基本价值，它面对的对象是一个公共的、群体的人和事，即分开来看待，公特指公共，平特指平等，即公平结合来看待，则是在对待或者处理某事时合情且合理，不偏私，不包庇。换言之，凡是参与社会合作的个人或群体，都应当承担自己的责任，得到自己的利益。

（二）什么是教育公平

由公平而延展开来，教育公平则是一个历史范畴性问题，即是一种实际的现象，又是一种抽象的价值理念，而教育公平[1]，其主要是指：平等接受教育的权力;平等进入教育系统，且人人机会均等;教育对每个人未来的影响前景均等，这几个方面的观点，便是教育平等的解释。教育的公平性问题从古至今层出不穷，而教育公平性既包含教育的权力公平性，又包含受教育的义务公平性，在不同民族、不同宗教、不同性别、不同财产状况等因素下，教育的公平性需要保障各不同的人平等接受受教育的机会，并在教育资源的分配下，能平等且公平地使用这些资源，不论是入学机制、还是受教育权利[2]，或者教育设备设施，每个学生都该得到公平的对待，而这样的公平性受教育机制同样适应残疾学生。

二、社会学视角下教育公平性存在的问题及原因分析

（一）资源的分布不均

所谓的资源分布不均，即是受社会经济发展、人文历史、地理位置、环境因素等各种因素的影响，使得不同地区的教育行业发展速度不均，发达地区的教育行业随经济发展状况而蓬勃发展，相反，经济落后的偏远地区，因为经济发展的滞后性和交通的不便性，严重缺乏教育资源，不仅缺优秀的教育工作者，同时还缺教育所需的必备工具，更甚者，因为教育覆盖面低，偏远地区还可能出现教育的边缘化问题。相比于接受教育，偏远地区更可能视教育为学生非必要活动，边缘化的教育理念使得受教育过程被视作负担，这使得这样的社会对教育行业认可度普遍降低，这也是使得偏远农村出现一代代放羊人。

（二）社会的分层

城镇单位的性质是影响社会分层的一大因素，一个家庭中父母工作性质对孩子的影响很直接，同时工作单位的性质也是影响居民家庭生活条件和孩子将来接受教育的关键。单位的性质对家庭的利益影响很直接，因此，单位的分层直接导致社会逐渐阶层化，而员工在单位中获得的利益也逐渐产生差异[3]，因收益的不同，家庭子女从父母那里获得的条件随之改变。社会阶层差距的拉大，子女受教育的条件、接触的环境、接受的教育资源随之变动，经济越好的家庭子女，阶层越高的家庭子女，所接触的教育资源优于他人，教育的不公平性也随之拉大，差距愈发明显，教育的不公平性问题也越发严重。

三、如何让教育更公平

（一）推进学校的标准化建设

为了更好的促进教育公平化发展，就急需解决学校的不平等性，将学校教育资源均等分配，有效缩短不同地区学校教育的不公平性，加大对偏远地区学校的经济补贴，以及对经济不发达地区学生的关注，尽可能调节偏远地区社会对学校教育的支持，加大对偏远地区的学校教育投资，以及教育资源的引进，大力推动支教等社会活动，调节教师资源的分配，将优秀的资源合理分配，从而推动学校的标准化建设，以此来实现教育资源的逐渐平等。当然，拉动一个地区的经济增长，引进外资，也是拉动一个地区教育同步发展的有效措施，尤其是年轻优秀人员的引进[4]，年轻人是未来的主力军，一个地区的年轻人带来的资源，是未来一段时期一个地区或者社会发展的动力，因此，大力引进人才，也是推动教育资源公平性的关键要素。

（二）选择权力的公平性

加大力度解决“择校热”问题，尽可能缩小校际的差异，对教资、校园设施设备、校园环境、教学力量等因素进行调节，从而对相应的教学力量薄弱的校园进行改造，从而保障入学学生得到公平的教育机会，并将入学、入班机制进行整改，例如：划片区入学，摇号入学，从而解决分重点班普通班的问题。同时，相关部门要有监督机制，不要只停留在表面化，要检察落实，提高执行力，要严抓严打违规操作，从而全面落实教育的公平性。

（三）如何公平的认识社会教育不公的存在

面临着教育不公平等问题一直存在。我们可以从社会教育着手，呼吁公民们不要有有钱、没钱，贵族、贫民的想法;从家庭教育着手，首先家长要有正确的三观，再引导孩子正确地认识自己的出身，不要有任何的优越感，不寻求特殊照顾，不在言语上、精神上侮辱他人，对他人造成伤害，培养孩子拥有一种健康的心态和思想意识。

四、结语

社会学视角下，当今社会教育公平性问题越发凸显，为了有效缓解当前社会教育不公平性问题，本文简要地对教育资源分布不均和社会阶层差距两方面进行了相关的探讨，从而对社会学视角下教育公平性的问题进行了思考与研究，以此来更好地为社会教育的发展提供一定的参考，并保障未来一段时间内教育不公性问题得到一定的缓解。

参考文献：

[1][美]约翰·布鲁贝克.高等教育哲学[M].王承绪等译，杭州：浙江教育出版社，2014.

[2]汤盛钦.特殊教育概论--普通班级中有特殊教育需要的学生（M）.上海：上海教育出版社，2016.

[3]李芳.论全纳性教育思想及其挑战[J].现代特殊教育，2015，（7）.

[4]杨东平，对我国教育公平问题的认识和思考 [J].教育发展研究，2018，（9）.