小学生小组合作学习有效模式探究

王香花

摘要：合作学习是当今时代被应用于小学英语课堂教学中的重要教学方法。小学阶段是学生成长发育的关键时期，同时更是让学生养成良好习惯的关键时期。通过合作学习这种教学模式，不仅能够加强师生、生生间的英语交流，还能够帮助学生更好地掌握英语知识。基于此，本文就小学英语小组合作学习有效模式展开探究。

关键词：小学英语;小组合作学习;教学模式

1科学划分合作学习小组

教师在划分合作学习小组时要考虑到每个学生的个性特点、性格、学习能力等。一般4～6人一组，做到组间同质，组内异质。每个小组分别设立一位小组长、收发作业员、监督员。选出学习、能力、思想较好的学生做小组长，小组长在组内负责组织、协调、管理、帮助组员，其他小组成员在组内各司其职。实行小组结对帮扶制度，以优带差，通过同学间的互帮互助，调动全班学生的课堂参与积极性，达到共同进步。

2通过小组合作学习营造轻松愉悦的学习氛围

在小学英语教学过程中，学生要敢于开口说英文，这是至关重要的。很多学生碍于面子往往不敢举手发言。而小组合作学习可以让学生在彼此熟知、关系融洽的小组成员面前不再害羞、大胆地讲英文。因此，小组合作学习能够给学生营造一个相对来说更加轻松愉悦的学习氛围，小学生在该学习氛围中能够自然地练习英语口语，大胆地用英文进行沟通以及表达自己的想法，这样不仅能够充分训练学生的英语口语表达能力，还能够锻炼学生的思维能力。教师可以适当安排一些任务加强小组成员的沟通，比如，讓学生在课前五分钟进行小组内任意主题的课前英文对话，这样能够加强学生的小组合作学习，同时也为英语课堂营造了轻松愉快的学习氛围。同时，通过小组合作这种对话式的学习方式，还能够增强学生在展现自我、英文口语交际上的自信心，对学生未来的全面发展具有一定的积极作用。另外，在轻松愉悦的学习氛围中，学生还可以把自己在课上不懂的知识点告诉小组成员，并向他们寻求帮助。在这样的相互交流合作、相互帮助的过程中，学生能够巩固所学的英语知识，提升英语学习能力。

3实现互动教学，师生共同参与

传统英语教学中采用的是以教师为中心的机械灌输，学生处于被动接收地位，只是在机械而被动地接收语言知识，整个教学就是教师一个人在唱独角戏。新课改提出以学生为中心，以学定教，教让步于学，教学的重心就要由教师的教转向学生的学。开展小组合作学习，将学习的主动权交给学生，这样可以改变以往的一言堂、灌输式教学，以学生的学为中心来展开，在学生之间、师生之间展开互动探究，改变以往的单向灌输，实现教与学的互动。小组合作学习是以学生为主体，在组内与组间所展开的自主探究与合作交流，学生拥有更多的自主权与选择权，成为真正的学习主体。但教师的放权并不是放任自流，对学生合作的过程不管不问，只是做一个终结性评价。教师要实现自身角色的转变，不是传统事无巨细的保姆型教师，也不是什么都不管的放任型教师，而是在放与扶之间找到平衡，是与学生有着平等权的学习主体，教师要以组织者、参与者与指导者的身份与学生一起参与到合作学习中来。在学生合作的过程中教师要加强巡视，给予学生必要的启发与诱导，以引导学生顺利完成探究。

4提高教学趣味性，发挥小组合作优势

在探索小组合作教学过程中，提高小学英语教学趣味性的方法同样是多种多样的，对于小学英语教学来说，教师可以结合学生的实际学习特点，引入小组合作教学模式，整合当前比较受学生欢迎的元素，对于英语教学内容进行重新的优化和整合，不断完善英语教学形式，创新英语教学理念。为了实现上述教学成果，教师在开展正式教学之前，首先要制定处明确的小组合作教学目标以及科学的教学计划，同时将趣味性作为教学计划制定和教学活动开展的基本原则，有效提高学生学习兴趣以及学习效率。

5建立有效的评价机制和奖励机制

5.1评价机制

建立合理、实用的评价机制对小组合作学习有巨大的促进作用，它能活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，维持正常的教学秩序，使教学活动得以顺利进行。

（1）激励性语言评价

激励性评价是现代教育评价的理念之一，这就要求教师在教学过程中要给予学生适当的激励性评价。为鼓励学生在课堂上积极发言、专心听课，我会用激励性语言如“Excellent！Verygood！Welldone！Wonderful！Goodjob！”鼓励、赞赏学生，让他们知道自己的努力和进步是被老师认可的，并以此为动力，争取下次有更棒的表现。

（2）小组评价

小组评价是对小组各成员工作的整体性评价，它促使小组成员在小组合作学习中要团结、互助，要发挥团体的最大力量与其他小组竞争才能赢。在英语教学中，我会用小黑板制作一个小组合作学习评比栏，对各方面表现优秀的小组加分。每个周五，对积章最多的小组进行表扬和颁发表扬信。每月末再选出当月总分最高的小组评为班级的“优秀学习小组”，进步较大的小组评为“学习进步小组”，老师给获奖的小组颁发奖状并奖励学习用品，奖状贴在班级宣传栏展示，让他们在班级中起到榜样示范的作用。

5.2奖励机制

在小学英语课堂教学中，奖励机制就是为了激发学生英语学习的兴趣，让学生积极地参与学习。我在教学中常用的奖励机制是发奖励券，如按时完成作业、认真听课、回答问题、合作学习等获得积分，积到一定的分可以兑换一张奖励券，便可以领取“奖励”，例如，免作业卡、表扬信、按自己的意愿换一次座位、学习用品。

6结束语：

综上，只有在小学英语课堂教学中不断地实施小组合作学习这种教学方式，学生才会在英语学习上有更大的进步，同时，也会给学生在日后的学习带来更加积极的作用。

参考文献：

[1]段德凤.小学英语课堂小组合作中的深度学习优化策略[J].教育界，2020（34）.

注明“周口市教育科学规划2021年度一般课题+小学生小组合作学习有效模式探究+2021ZKYB079