小学低年级数学课堂师生互动模式的探讨

杨宗文

摘要：小学生难以集中精力，在数学教室中，师生之间的互动可以使学生连接到学习环境。这实际上反映了新课程以学生为中心的方向，并确实使班级更加生动有趣，而不是毫无生气。师生互动不仅促进学生学习，而且也可以加强师生关系。

关键词：小学数学低年级;课堂教学方法;师生互动

提高小学数学教学中师生互动的有效性是新课程改革中在数学课程中进行的重大改革和转变，是切实重建小学数学的前提之一。因此，教师在教学时需要积极探索师生互动的方式，以提高学生的数学素养，并鼓励数学课程的发展和进步。

一、数学课堂中师生互动的必要性

1.加强教师培训

将传统的数学课堂模型更改为小学低年级，并在小学数学低年级中进行师生互动，无疑是小学数学教师面临的主要挑战。在数学课的师生交流过程中，小学教师需要改变观念，发挥多重作用。增加教学过程中师生互动的机会。教师需要采用不同的教学方法，并且教师应参与不同形式的学习，这对老师有重大影响。传统的教师努力从学习如何教学并树立榜样，因此他们特别注意自己的言行。但是，低年级数学课上的师生互动模式要求老师发展更多的肢体动作，或者语言需要更多的创新来吸引学生的注意力。通过检查当前的课堂模式，我们可以了解到现代教师已无法再满足当前的教育模式，因此在师生互动模式中，教师需要继续学习并不断提高他们的专业素养。最重要的是，老师需要改变他们的想法，因为在小学数学课中，老师作为师生互动模型的执行者，扮演着关键角色。

2.培养学生的主动学习能力

小学低年级的传统数学课堂模型是教师讲课和学生记忆。要更改小学低年级的数学课堂教学模式，学生需要积极协作。数学课中最重要更改的环节是，老师激发学生的学习兴趣，为学生提供关怀和尊重，并尊重每个孩子的差异，促进学生的积极学习，并为学生创造积极的学习环境。例如：一位老师不再阅读示例性问题，而是在整个课堂中进行练习。花时间为学生提供一些数学难题，让学生们讨论解决，建立分数系统并设置一些小奖品，放学后分配学生作业，让学生收集一些数学难题来激发学生的学习兴趣。

3.改善学生与老师之间的沟通

师生互动不再将老师视为教学的关键要素，学生也不再被动地接受。师生互动寻求师生之间的相互交流。由于年龄和生活经历的差异，师生之间经常存在较大的知识鸿沟。师生互动模型可以增强课堂中师生的教学能力。与学生的交流有助于缩小师生之间的距离，从而使学生可以更好地了解老师所教授的知识。

二、数学课堂中师生互动的有效工具

1.加强良好的师生关系的建立

学习成果直接受到师生关系的影响。良好的师生关系可以产生良好的教学效果。使用传统的教学方法，老师只能在舞台上讲解，而不能与学生互动，也不能明白学生对知识的理解。在小学低年级的数学课上，教师应与学生建立平等的人际关系以及和谐民主的师生关系。例如，小学一年级数学的知识点：概率是多少。为此，老师可以创建活动。例如，当老师在课前准备课程时，准备一些不透明的小盒子，然后将它们放在小盒子里。在盒子中，糖果的数量不相等。在讲课时，教师可以帮助他们解决问题，并将其整合到学习中，将他们的小盒子放在讲台上，然后将学生分成几组。每个小组将派一名代表到讲台选择小盒子。回到小组后，打开盒子，对盒子里的糖果计数，然后与旁边的小组进行比较，以找出哪个小组幸运地获得了最多的糖果。该活动可以帮助学生学习课堂中的知识点，最重要的是，老师们利用这些活动来教学，可以为与学生交流打下良好的基础。

2.合理设计问题并增强交互性

问题计划直接影响师生互动的效果：通过设计合理的问题，可以有效地进行下一阶段的课堂互动学习。因此，在教学中，教师应认真分析学生的兴趣，然后制定互动式教学计划，例如小学三年级位置和方向。课程开始时，老师可以先告知学生有关教室北，南，东和西的位置信息。每个学生都选择一个位置然后在课后找到该位置，然后考虑如何到达该位置，例如设置自己的步行路线，然后画下来。如果您将作业交给老师，老师也可以理解学生如何理解所学知识，以更好地完成下一阶段的教学。在教学中，学生不应盲目地充实知识点。填鸭式教学的效率不好，学生无法理解学习知识的要点，学生不感兴趣，也无法激发学生的学习热情。在教学过程中，应允许学生了解学习知识的重点。学习为什么会有什么好处？这种教学方法使学生能够真正地了解他们所学到的东西。例如，在小学二年级一个了解尖锐和钝角的知识点。小学生读书少。许多学生第一次遇到这样的词汇。小学生很难理解什么是钝角，什么是钝角。在解释这一知识点时，教师可以找到一个钝角三角形和一个锐角三角形。老师将首先解释这个问题的含义，然后让学生猜测那个是锐角？哪个是钝角？这种互动式教学可以增强学生的知识记忆。

3.转变教师的角色并发挥关键作用

新的课程标准指出：“教师需要在教学过程中改变老师的传统角色。教师是低年级数学课教学活动的领导者和组织者。 “低年级学生很难数学。因此，教师无法使用传统的“填充”教学。取而代之的是，他们应根据下级教室学生的发展特点与学生进行有效的沟通。通过师生之间的交流来促进学生发展。在初等教育中，知识型学生很难理解这一概念性内容。因此，教师应在教学过程中适当地参与课堂互动。帮助学生理解概念内容，以便学生积极参与数学课程。

在低年级的数学课上，学生的热情可以从老师那里学到更多，并且在教学过程中师生之间的互动将鼓励学生提高热情，并为学习投入更多精力。

參考文献：

[1]袁园.低年级数学课堂师生互动的有效策略[J].小学教学参考，2015（20）.

[2]王卫红.小学数学课堂教学中师生有效互动的策略[J].新校园（中旬刊），2015（1）.

[3]阿锋.师生互动让小学数学课堂更精彩[J].科学导报，2014（5）.