柔性管理模式在高中班主任班级管理中的应用

徐霞

摘要：高中阶段的学生大多正是处于十七八岁的美好青春年华，这时的他们都正在处于叛逆期，如果班主任采取非常严厉且强硬的手段来管理这些学生，一定会造成师生之间的矛盾，因此柔性管理模式在这个阶段教学的应用是非常有必要的。

关键词：高中班主任;柔性管理模式;班级文化;奖赏制度;班级干部

柔性管理模式是与以往的刚性管理模式是相反的，相比于往常使用的较为强硬的规章制度管理手段，柔性管理则是以解放人性、避免强制命令为宗旨，具有十分明显的自由性、人性化特征，其能够帮助人们发现自身的内在优秀品质，帮助学生实现自我完善，能够有效地激发学生的综合能力以及创造性思维，使之朝着快乐健康成长与生活的方向前进，能够让学生在更为宽松的环境中积极地展现自我，进而完善自我。作为正在处于青春期的高中学生，他们具有自己独特的思想，拥有更加强烈的自主意识、竞争意识，当这些正在处于特殊时期的学生发生冲突时，如果没有得到适当的解决，要么只是被暂时压抑下来，要么根本没有解决，久而久之学生自然会养成偏执、为人冷漠的习惯，如果及时地得到合适的解决，学生就会跟随着班主任的脚步而养成美好的品德。柔性管理模式是非常适合高中阶段的教学管理的，因为其人性化的主张能够帮助教育管理者解决学生之间的矛盾与冲突，管理者可以使用它来洞察班级内事情的发展状况，能够使得学生的各方面的技能得到全面的提高，考虑到学生的潜在需求，能够更好的掌握班级内的事物发展与变化，有助于班主任的教育管理的高效化。

一、构建良好班级文化，营造柔性管理氛围

所谓的班级文化，就是指班级内各个方面的风气文化等都基本建立，跟随着班级内学生共同的目标，全班学生形成一个班集体，充分发挥班级的凝聚力，共同成长，一起进步。这样极具凝力的班级更容易影响学生养成良好的心态，促使学生能够积极向上地参与到班级的活动中来，帮助学生塑造完整的人格。因此为了构建一个良好的班级文化，班主任需要采取科学合理的方法，创新教育理念，发挥其表率作用，引导学生走向正确的道路。

首先，班主任需要尽可能地帮助班级内的学生，表现出对于他们的关爱，通过不断的引导，使学生发现自身的亮点，帮助学生奔向自己的目标，同时班主任应当成为学生的楷模，让学生能够在与班主任的日常相处中培养良好的品质，得到道德修养的发展，做一个积极向上、阳光乐观的人。其次，需要从班级的学风抓起，需要引导学生一起奋进，要使学生能够完成对学习知识的正确认知，促使他们全身心投入到学习中，还要使学生发现学习的危机感，使得学生能够在这样的刺激下不断地朝着自己的方向前进，不怕艰难困苦，只求奋进，促进班风的形成。还可以充分地发挥班级环境的作用，可以举办一些文化活动，如黑板报、阅读角等内容，促进学生不断地学习知识文化，，在文化班级的熏陶中不断地完成自己精神世界的升华，增强学生对于班级的归属感，帮助学生养成终身学习的习惯。

二、建立人性奖赏制度，合理应用柔性管理

柔性管理模式并不是一直持续着温和对待学生、谆谆告诫的态度，其也需要表现出“刚”的一面，班主任也应当注意管理过程中的适当性，可以建立人性化的奖赏制度，采用合理的方法来展开学生的教导。奖赏制度中的奖励制度是指，当学生完成了学习任务的时候，这一过程中学生表现了发愤图强的一面，不断地朝着正确的方向前进，这样的行为有助于培养学生良好素质的话，班主任就可以给予一定的奖励。相同的，奖赏制度中的惩戒制度是指，当学生在日常学习生活中做一些不当的行为，还不知悔改，甚至是扰乱他人的正常学习与生活，这使就可以给予一定的惩罚，促使他们能够加以改正，走上正确的道路。如可以惩罚他们去做一定量的劳动工作，这样既可以达到适当的惩罚，还可以增强他们的身体素质。

三、培养得力班级干部，增强柔性管理效率

班主任若是想要有效的管理好班级，也可以适当地减轻一下自己的负担，在班级内培养几位得力的班级干部。班干部在班级的管理中、班主任与学生的沟通之间都会发挥着非常重要的作用与影响，因为班主任不可能随时随地地管理班级内的各项工作，这时就需要发挥班干部的作用了，而且其还能够促成良好的班级精神面貌的形成，因此班主任可以适当地“放权”，培养一支優秀的管理队伍。但是班级干部的培养与筛选并不是简单地挑人就可以了，还需要注意几个方面的问题。

班干部要具备良好的道德品质，还要拥有一定的能力，可以从班级内先选举，然后教师决定。第二，班主任放权的同时，要调控好每一位班干部的职责，要分配好他们的管理工作，这样才能够有序地进行班级的管理。第三，需要进行一定的培训，因为班干部毕竟是从班级学生中选出来的，他们的年龄较小，该具备的能力还不太完善，这是就需要有计划地引导他们了解相关工作要点，处理人际关系。第四，要帮助班干部树立信心，促使他们能够持续地工作，做好他们坚实的后盾。第五，经过一段时间的管理，要进行考核，确保他们不徇私舞弊，保障班级良好的发展与进步。

总之，柔性管理模式在高中阶段是有必要性的，班主任应当将这样模式适当地应用到班级的管理中，促使学生能够在这样人性化的班级环境中健康成长与进步，完成自我认知，实现自我价值。

参考文献：

[1]刘春.高中班主任实施柔性管理的管理经验总结与交流心得[J].华夏教师，2019（33）：87.

[2]张大山.“以人为本”的班级柔性管理研究[J].管理观察，2017（36）：137-138.