农村中学生创新能力培养与评价研究

王荣富 刘琳 周景辉 王光鹏 王跃峰

摘要：近年来，新课改在教育领域的步伐越来越近，而传统的教学方式，以教师讲授，依据教材进行学习的模式受到了很大的影响，特别是对于农村学校来说，缺乏一定的教学设备和教学资料，使得有些教师的授课方式每次都是一样的，这样的教学模式严重阻碍了学生在学习活动中发挥自身的主体作用，加之在教师每次授课方式都一样的情况下，学生的学习兴趣也不会很高，导致学生在课堂活动中不能很好地发挥出自身的创新精神。本文就中学的教学现状以及如何更好地培养學生的创新能力做论述。

关键词：农村中学生;创新能力;教学现状;对策

随着新课改的发展，社会对人才的要求也越来越高，学校作为育人的场所，是为学生提供知识和培养能力的主要阵地，也是为社会输送人才的主要阵地，更是培养学生创新意识和创新能力的主要阵地，所以学校作为学生成长发展过程中的硬件条件之一，在创设活动、教师授课的过程中要发挥学生的主体作用，让学生在学习活动中不断地去摸索，引导学生在遇到问题时，一步一步地去解决问题，而不是止步不前，这样为培养学生的创新意识和创新能力奠定一定的基础。

一、分析中学的教学现状

1.1农村学校教学条件相对较差

近年来，随着经济的不断发展，越来越多的人开始走向繁华的城市，在教育岗位上这就显得尤为突出，例如：有的人为了过上更好的生活，为了让孩子接受更好的教育，选择离开农村，城市相对农村来说，教学环境和教学设施相对较好，加之农村缺乏教师，在农村有的学校一个教师要教好几门的课程，这使得教师在忙授课的过程中，就会忽视对学生其他方面的培养，比如：创新意识和创新能力、团结协作与交流的能力等等。

1.2学生缺乏一定的合作精神

在农村的一些学生由于某些原因，加之学校的条件相对薄弱，有的教师在一个学期内要承担好几门课程的讲授内容，教师在授课的过程中，每一次授课的方式几乎都是一样的，加之农村学校的教学设施相对匮乏，使得一些教师为了应付学生而上课，不会在课堂上开展丰富多样的教学活动，本来有些学生就缺乏一定的合作意识，这样会让学生在枯燥的教学环境中很难激发学生的学习兴趣，更不利于学生在活动的过程中培养其合作精神。

二、探究中学生创新能力培养的对策

2.1改变传统教学观念，培养学生的创新意识

教师在授课的过程中，特别是对于农村教师来说，要善于创新，可以将教学内容的讲授形式根据实际情况改编成学生喜欢的方式，要打破传统的思维定势，不要因为农村的教学设施与教学环境相对较差，就只是应付学生进行上课的原因，要真正的热爱这个岗位，在这个岗位上兢兢业业，让学生感受到学习的快乐。

比如在初一语文《济南的冬天》的教学时，教师在刚上课的时候，可以向学生们讲授一下有关老舍的相关信息，在授课的过程中，当讲到“对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事”，可以问问学生们还记得我们原来学过老舍的哪些文章吗？老舍写出来的文章都是在何种心情、何种环境下写的呢？然后，可以让学生分组进行讨论，在讨论结束之后，每一个小组派代表进行分享交流，这样可以激发学生的学习兴趣，让农村学校本来缺乏教学设备与教学资料的情况，教师的课程还是能如此的吸引学生兴趣，通过教师的讲课方式，让学生懂得创新的重要性。

2.2培养学生的合作精神，追求课堂的精彩

教师在设计游戏化教学时，要充分考虑到每个学生的不同，使每个学生在小组配合时都能发挥作用。合作学习既是学生适应社会发展的需要，也是新课改形势下体验式教学中常用的教学方式。在面对复杂的问题时，一个人的力量可能会变得微不足道，但小组合作会使力量变大、变强，每一个小组成员相互信任、团结协作，才能更好地解决问题。尤其是游戏活动中，在每一场活动中不可或缺的精神就是团结合作，大部分的活动不可能在一个人单独完成，都需要有团队的成员进行合作，才能把活动更好地完成。

比如在体育课上进行一场接力赛的比赛时，如果接力赛的四名成员在各自的跑道上只顾自己，而对于快要传给他的那个人不关注他，结果可想而知。所以在进行接力赛的比赛时，教师要根据学生的个体差异进行组合，在接力过程中可以适当添加点难度，例如：跳绳、匍匐爬等，在分完小组之后，让其中一个小组进行示范，每个小组四名成员，每一位成员各自占一条跑道的四分之一，在前一位成员快要到达另一位的成员身边时，另一位成员要时刻地进行关注他，并做好随时接棒的准备，后面的两名成员都如此，这样四名成员相互配合、团结协作，会使比赛更加顺利的进行下去，这样既增加了学生之间的团结合作，又可以培养学生的创新意识。

结束语

综上所述，一个国家的发展需要创新，一个人的成功除了努力也需要创新，所以，特别是对于教师来说，一个教师要想把课程上好，除了自己需要有牢固的基础知识外，还需要善于创新，善于抓住学生的好奇心，要引导学生在课堂活动中做自己的主人，要引导学生在遇到问题时，要寻找解决的办法，而不是退缩，当一种方法行不通时，可以尝试下一种方法是否可以行得通，为学生的创新意识的培养奠定一定的基础。

参考文献：

[1]李复兴. 初中物理实验教学中创新思维能力的培养[J]. 科学咨询（教育科研），2021（05）：279-280.

[2]杨万寿. 初中化学教学中学生创新思维能力的培养途径探究[J]. 科教导刊，2021（04）：166-167+170.