探讨如何提高小学中高段数学“学困生”的学习能力

李彩平

摘要：随着新课程改革的不断发展，在小学中的作用显得越来越重要，这一背景的不断发展能够充分促进学校和老师们对小学中“学困生”的学习能力有所帮助。这一改革要求内容的推进在小学中的发展会促进小学生们在学习方面能力的提高，特别是在高段数学中“学困生”对一个非常大的帮助。目前，课堂上的学困生越来越多，这也代表着老师和学校要抓紧时间重视起来，帮助学困生们走出困境，为自身后期的数学学习打下坚实的基础。

关键词：小学;学习能力;高段数学;学习能力

“学困生”是指在课上不认真听讲，成绩暂时落后的学生。这些学生本身在智力和学习能力上不会有缺陷，而在于本身的原因。他们会因为一些学习动力不足，不愿意去学习的理由而成为这些我们口中的“学困生”实际上，只要从学生们本身上找到真实的原因，就能够帮助学生们走出这些所谓的称号，从而促进自身学习能力的提高。本文主要从学生们的现状及解决这种现状的途径两方面来叙述。

一、小学高段数学中“学困生”的现状

学生们在学习过程中的基础过于薄弱，从而导致自己成为老师们口中的学困生。 在小学生接触高段数学的时候是很多同学不能理解的一门学科知识，从而导致学生们的学习的主动性不高，从而导致学生们成为学困生自身的学习动力不足，这就造成了学生们在掌握数学知识方面存在着很大的阻力。在数学中也不乏有背诵的内容，需要学生们去记忆，这时候有的学生因为懒惰和积极主动性不高，从而导致自身无法去主动记忆这些知识内容。比如，数学中的一些常用公式和解题的一些方法。在这些数学问题得到一定的积累的时候，学生们就不愿意再去学习和记这些东西。

二、帮助小学高段数学中“学困生”的主要方法

（一）教师在对学生们日常的教学活动中，要积极的培养学生的学习兴趣来提高教师的教学效率。任何活动的前提都需要学生们对这件事情具有充足的兴趣来保证这些学习任务的有效推进。因为兴趣能够帮助学生们在日常的学习任务中能够不断的促进学生自身在学习上的进步，对于学生在学习上的进步，学生们就可以对自己进行充足的分析，在这样的情况下，学生们就可以清楚的知道自己的缺点和优点，以便在自己后期的学习过程中能够更有针对性的对自身的学习进行进一步的探索。教師在教学任务进行的同时可以对学生设计一些趣味性的教学环节，比如，以游戏的形式向学生们展示数学中重要的内容，这样既能够避免学困生的出现，还能够最大程度上有效提高学生们的学习兴趣。

（二）教师们要引导学生们进行其学习的积极主动性的提高，以促进增强学生们学习能力提高的目的。只有学生们在小学中高段数学中的学习能力得到进一步提高，才能够最大程度上有效的避免“学困生”的出现。在学习的过程中，要将学生们视作为课堂的主角，把学生们作为教师的主要教学目标去进行教学。教师不仅要在教学手段和教学方法上对学生们做出积极的引导，还要在日常生活中及学生们一定量的帮助，以促进学生们在学习和生活上两方面的进步。另外，教师们要注意学生们的学习效率在课堂上得到最大的发挥，只有学生们的学习效率得到提高，学生们对于数学中的问题才能够产生充足的兴趣，从而去不断提高自身的学习能力，并且改变学校中存在学困生的现象。学生们在课上听不懂地方，下课要找老师进行积极的请教，从而在这一天中把自身的学习任务完成，这样既能够促进学生们的学习状况，还能够在最大程度上有效的避免学生出现作业懒惰，上课不专心听讲情况的发生。学生也要充分的发挥自己的个性特点，创造出属于自己独特的学习方法，以促进自身学习能力的提高。

（三）教师应该积极的改变自身的教学手段，以完善自身的教学手段帮助学生们达到学习能力提高的目的，从而摆脱“学困生”的局面。教师在完善自身的教学手段，同时，既要有新颖的教学手段方式的参入，也要进行学生们实际情况的考察，从而创作出一套适合学生们学习的教学手段。比如，教师可以利用教室中的多媒体电子白板对学生们进行科学技术手段提供的课件，供学生们参观学习，这样既避免了传统的教学模式言传身教的古板教学方法，还能够提高学生们对于学习的乐趣，从而避免学生们自身成为“学困生”。在教师们改变自身的教学手段，同时也要注意对学生们教学技巧方面的研究，这样既能够不断提高学生们对学习的积极主动性，还能够促进学校和老师教学任务的进程。

（四）教师应该引导学生们在遇到高段数学中数学难题的时候多多思考，促进学生们思考能力的提高。学生们多数的学习能力是通过思考自身所遇到的难题而不断的摸索积累出来的能力。在这个学习能力完全形成之前的思考过程，是对学生们自身的学习能力打下的基础。思考是学生们进行数学学习最重要的一个过程，标志着学生们在进入数学难题学习的时候，能够有效地解决自身所遇到的数学难题。但是学生们进行思考的同时，也要注意这道题目的难度，如果超出学校教学大纲所规定的内容之外，学生们最好不要进行自主的思考。因为这样不仅不会帮助学生们促进自身学习上的进步，还会造成浪费自身学习其他知识的时间，从而导致自身的学习效率不高。比如，在学生们遇到一些比较困难的数学问题的时候，可以先进行深入的思考，通过分解题目中的有效信息来对题目进行有效的思考，如果在学生们经过深入的思考之后，还是不能得出一些灵感或者思路，那学生们就要去请教老师来帮助自身解决这道数学难题。

三、结束语

综上所述，经过对小学中高段数学“学困生”的基本现状和解决这种现状所用到的主要方法进行深入的阐述和研究，对学生们实施一种特定的帮助，能够有效的帮助学生们增强自身对于数学学习的积极主动性，从而摆脱学生们存在“学困生”的局面。

参考文献：

[1]杨宝霞.如何提高小学中高段数学“学困生”的学习能力[J].新课程：小学版，2012，（7）.

[2]陈彩琴探讨如何提高小学中高段数学“学困生”的学习能力[J]，科教文汇，2015，（28）：105- 106.