中学生阅读习惯的培养

邓有益

摘要：随着我国素质教育的不断推进，中学生英语阅读能力培养受到人们的关注，如何有效提升中学生的英语阅读能力，促进中学生良好阅读习惯的培养成为教师教学的重中之重。教师要针对中学生的特点，开展有针对性的教学，采取有效措施，培养中学生阅读的兴趣，形成良好的阅读习惯，进而不断提升中学生的英语阅读能力。本文通过对中学生良好阅读习惯的培养策略进行分析，希望对促进中学生身心全面发展做出积极贡献。

关键词：中学生;良好阅读习惯;培养

引言

中学生由于英语学习不久，在学习上还没有形成自己的认识，因此教师要着重培养中学生的英语阅读能力，让中学生培养良好的阅读习惯，把握文章的重点，了解作者的中心思想，有效提高中学生的英语阅读能力。通过阅读，中学生可以学习到更多的知识，对于中学生提高自身综合素质，养成良好的个人习惯至关重要。同时培养中学生阅读习惯，能够为中学生以后长远的学习，感悟人生真谛奠定良好的基础和保证，实现中学生的全面发展和进步。

一、引导中学生以多种形式和渠道进行阅读

教师在英语教学过程中，要引导中学生以多种形式和渠道阅读，培养中学生对阅读的兴趣。在多种途径的阅读过程中，教师要有针对性的进行阅读指导，进而培养学生的阅读习惯。在阅读中如果不熟悉文章的组成结构，就会导致无法理解文章的内容。因此，教师应在英语教学目标的范围内帮助中学生理解性的阅读，在阅读过程中进行全面指导和按需指导，使中学生能够理解单词、句子，并通过阅读理解加深记忆，使中学生能够学习关键词和敏锐的知识。例如，教师可以对文章中的单词和关键句子进行讲解，让学生熟知生词和句子，进而达到积累英语知识和阅读经验的目的。通过专注于关键单词和句子的学习，中学生可以在探索知识中实现自我升华，提高中学生英语阅读能力。

二、通过扩展阅读平台，提高中学生英语阅读能力

扩展阅读本身具有广泛而深远的文化内涵，涵盖范围广、深度广，但是由于中学生年级较小，认知尚浅，这为中学生的阅读理解造成了语言障碍和阅读障碍，导致中学生在阅读教学内容和课外阅读中无法有效掌握其精髓。从理论上讲，只有学生认识所有字词，他们才可以进行阅读，但是有阅读困难的中学生不能独自克服这一点。因此教师在阅读教学时必须找到正确的切入点，并扩大学生的阅读范围，使用相似的文章或段落、短语、单词和句子来激发学生阅读新文章的热情，以达到克服理解字词和句子的难度，然后使学生流畅地理解文章内容。例如，在阅读指导过程中，教师要尝试找到一些课外话题，这些难度要与课堂教学内容难度相当，以供学生阅读。同时，教师要定期为学生提供课外辅导，以扩大他们的阅读范围，从而有效培养中学生的阅读习惯。

三、使用关键词来激发中学生的阅读兴趣，并将阅读融入中学生的生活中

课本中包含许多有关西方国家生活习惯的作品，文字的魅力和美感创造了一个阅读空间，赋予了学生自由想象的能力，并在激发中学生的阅读兴趣方面发挥了作用。教师应充分利用这些出色的素材指导中学生进行阅读，并将其扩展到课外阅读中。其中利用特定字词和特殊句子不僅可以加深教学技巧，而且还可以激发中学生对阅读的兴趣，扩大阅读空间。兴趣是最好的老师，只有培养中学生对阅读的兴趣，才能够有效加深中学生的阅读理解和记忆，进而更加热爱阅读。目前有很多方法可以提高中学生的语英语阅读能力和水平。例如，在教学过程中，教师可以灵活使用各种教学方法和媒体，并结合有效的教学方法为中学生创造阅读环境。此外教师在阅读理解教学过程中，可以让中学生通过交流来获得英语阅读能力，使学生对西方国家生活习惯进行一定程度的理解，并且学会灵活地使用关键词、句子和短语，从而有效提升中学生的英语阅读能力，达到培养中学生良好的阅读习惯的目的。

四、开展阅读训练，进行差异化教学

良好的阅读训练是提高阅读技巧，培养中学生阅读习惯的关键，让学生在阅读时养成标记不熟悉的地方或生词的习惯，这将有效帮助学生摆脱学习过程中的困难之处，教师应引导学生进行差异化阅读教学，确保学生阅读的顺利进行。中学生的注意力集中度低、集中时间短，并且经常在阅读时开小差，例如在阅读时玩教科书或走神。在这个过程中，教师不能做到时刻关注每一个中学生，也不能要求中学生简单地大声朗读。此时教师可以改变自己的阅读教学方式，例如给阅读打分，根据角色大声朗读，让中学生专注于阅读，促使中学生认真阅读，培养良好的阅读习惯。

结论

综上所述，面对新形势下培养中学生良好的阅读习惯，教师要科学开展教学活动，利用现有教学资源，提升教学水平，有效提高中学生的英语阅读能力，实现中学生的全面发展和进步，达到新课程教学改革的目标。教师要综合运用引导中学生以多种形式和渠道阅读、通过扩展阅读平台，提高中学生英语阅读能力、使用关键词来激发中学生的阅读兴趣，并将阅读融入中学生的生活中、开展阅读训练，进行差异化教学等策略，提高阅读教学水平，实现中学生良好阅读习惯的培养。

参考文献：

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