探究提高初中物理课堂教学效率的策略

包德奎

摘要：随着新时期的到来以及社会的不断发展和进步，物理源于生活老师在进行物理教学的过程中应该注意将理论知识融入到课堂中，让学生在实验中学习理论理解知识。物理学科准重培养的是学生如何发散性的去思考知识，持续性的去探索世界。因此在物理课堂中老师应该培养学生能够自主的去学习，去亲自动手去做实验。处于初中阶段的学生对于未知的事物充满了新奇感，让其能够在实验中找到规律，引导其一步步的找到知识的源头，能够让学生能够真正参与到课堂中来，不再枯燥死板的去背诵理论知识。

关键词：初中物理;教学;策略

通过对物理学科的学习可以提升学生有关科学技术的文化素质以及能够更好的锻炼学生的动手和实践的能力。老师要为学生建立起良好的基础，不要冒进和激进的将基础知识枯燥的灌输进学生的脑海中，而是要充分的激发起学生的兴趣，让学生能够积极主动的去学习。对于处于初中阶段的学生来说，培养其创新创造能力，以及对于未知的知识具有不断探索的能力是至關重要的。随着时代的发展，我国科技也开始随之日新月异地发生了一系列改变。无论是商品还是生产当时都已经发生了翻天覆地地变化。在这样的背景下，传统的物理教育方式与教学理念也在不断地进行改革。

一、加强物理实验教学

为了使学生能够对物理知识体系理论掌握的更加完善，学校应该给予相应的实验设施支持，能够让学生做到有地方可以进行实验，有足够的设备可以使每个人都参与到实验中来。首先要增设更多的物理专业性强的实验室，实验可以使学生在理解知识的同时培养自己的品质，使学生对于物理学科更加重视，老师可以引导学生去观察生活，让学生能够融会贯通。例如在进行“二力平衡”的实验时，学生可以将两个物体粘贴在一起，然后两个人向两个不同的方向拉扯，可以得出二力平衡的结论。老师可以采用生活中常见的用具来简化实验，让学生能够更加充分的在生活中体会物理的魅力，了解物理的理论知识。

例如，在人教版初中物理教材八年级上册“测量物体的平均速度”这一实验中，需要准备秒表，带有精细刻度的木板，小车，弹簧，木块以及尺子等设备进行实验，教授学生使用控制变量法进行实验，让学生自己去测量时间以及改变变量，注意坡道的角度，多次的进行实验找寻其中的规律并制作表格进行记录，从而推出相应理论知识。通过多次实验可以增强学生的动手行能力，同时也可以激发学生对于知识不断探索的兴趣，让学生能够通过实验来了解纸面上的知识，让枯燥的知识变得更加生动，提高学生对于物理学习的积极性，同时通过物理实验学生可以了解到原理是如何推理出来的，在进行背诵的过程中不再死记硬背，达到事半功倍的效果。

二、提高物理课堂教学效率

在新时期科技的不断发展下，在初中物理课堂上老师可以抓住学生的兴趣点，将微课应用于初中物理学习课堂需要教师打破传统的教学思想。当前，大多数初中物理教师不愿意使用微课，担心微课的教学效果不好，无法满足当代教育体系的要求，因此不愿意将微课与课堂相互融合。但是，如果教师能够掌握微课教学技巧，对帮助学生提高物理成绩、掌握基础知识也是有很大作用的。教师需要在教学前根据学生自身情况制定适合学生的微课，进行有针对性地教学。

例如，在人教版初中物理教材九年级第二十章“电与磁”这一课中，老师可以先为学生播放微课，让学生对于所学的知识有基本的了解和认识，同时在微课中学生可以知道本节课学习的重点，在之后的课堂学习中能够分清学习的主次，让学生能够在课堂上进行高效率高质量的学习。同时在进行微课的播放后老师可以为学生提出一到三个问题，让学生在脑海中对知识进行疏导后，能够提出自己的疑问，这样的教学方法能够有效的提高学生的学习效率，让学生对物理知识的掌握更加扎实。

结束语

在进行初中物理教学的过程中，老师要结合目前飞速变化的教学理念以及学生的特性为学生进行针对性的教学。在物理学习过程中明确物理实验的重要性，充分的培养学生的创新创造能力以及动手能力，同时老师可以在进行物理课堂教学中引入微课教学实现物理课堂教学的精确度。微课教学注重的是精微透彻地教学，从小的问题作为切入点从而展开学习，作为一种当代流行的教学模式，教师应转变教学思想，与时俱进，在课堂上发挥微课的最大潜在化价值。同时对于处于初中阶段的学生来说，在进行初中物理的学习时更重要的是如何夯实基础而并非钻研更深层次的物理知识，因此老师在授课前建立好每节课的教学目标从而实现高效率高质量的初中物理课堂，培养高素质的综合能力强的人才。

参考文献：

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