信息技术在初中英语互动式教学的应用与深度融合

黄超 伟彭鹏

摘要：当下是信息时代的发展，信息技术作为这一背景下的主要产物，其在教育教学中得到了越来越广泛的应用，在课堂的教学中教师可以借用信息技术的方式，充分利用网络资源，为学生的学习提供更多的有趣性，充分激发学生的多层感官，实现学生与教师在思维方面的不断创新和转变。基于此，本文以初中英语作为主要研究学科，探究信息技术在其课程中的有效应用，以促进英语课堂的教学质量提升。

关键词：信息技术;初中英语;互动式教学;英语与融合

引言

信息技术的不断英语和普及，使英语知识的获取途径变得越来越多，网络、电视等一些事物的出现，成为我们当下获取信息的有效途径。信息技术也凭借自身的优点，将自身在教学优势充分展示出来。而在当下的教学中，如何在初中英语课堂中应用先进技术是需要深思的一件事，信息技术的出现能帮助学生掌握多种不同的学习方式，有助于保证学生的学习效率，促进教师教学质量的提升。

一、信息技术在教学中的主要功能

信息技术受到了当下越来越多人的喜爱，其能实现多种信息的集中处理，包括多方面的信息技术发展，主要具有的优势和功能体现在两方面：（1）该技术能凭借其自身在数据处理方面具有的高速、高容量及交五性，来促进教学效率的进一步提升和发展;（2）该技术的应用实现了对教育教学观念的影响，改变了教学的方式方法。在应用该技术进行英语的教学中，其具有的中富的表现力、较强的交互性。

二、初中英语互动式教学中信息技术应用的途径

（一）提升英语交流能力，丰富英语知识储备

在信息技术快速发展的当下社会，初中英语课堂中应用信息技术是发展的必然选择，这能极大的促进教学效率的提升，应用信息技术不仅能丰富学生的知识学习，实现网络教育资源的整合，还能为学生的知识学习搭建轻松、愉悦的学习场景，使学生能在愉快的氛围中不断展现自身的积极作用。以信息技术作为背景能帮助学生生动了解语言文化的环境，为学生的英语知识学习，提供良好的学习平台冲破时间与空间的限制，促进学生间的交流，提升学生英语交流的自信心。

除此之外，借用信息技术实现英语知识的学习，不仅能促进学生各方面英语能力的提升，还能有效拓展学生的视野，使学生能在学习中不断养成良好的学习习惯，形成自身独特的英语思维。如在课程学习中教师可通过课件的应用，将学生的课堂学习注意力集中起来，增强学生的感官意识，为学生的知识学习营造良好的氛围，使学生感受学习带来的快乐。

（二）合理应用多媒体技术，实现教学方法互补

传统化的初中英语教学中，大多使用黑板板书的形式教学，这能帮助学生更加连贯的掌握知识，并将学习知识的内容完整记录，而其具有的缺点是师生间缺乏沟通，学生的主观能动性不能得到有效发挥。多媒体技术作为教学中应用最广泛的信息技术，其能实现对教学内容的丰富，促进学生在课堂中的积极参与度。其中，对初中英语教师而言，其不能将以往教学的方式全部否定，应当在教学中不断实现二者的融合发展，依据当下教学的实际情况，合理的选择教学方式的应用，以丰富学生的知识载体，使教学内容能通过多种形式展示出来，为学生的课堂学习营造良好的氛围。

举例说明，在学习《Whenisyourbirthday？》一节时，为帮助学生更好掌握本节知识学习的重点内容，教师借用多媒体为学生播放一段过生日的视频，并在文章中附加生日当天的日期，在课件播放完成附后，向学生提问：视频是小丽过生日当天拍摄的，那么，你知道小丽的生日是什么时候吗？通过问题的形式引入知识的学习，使学生在观察、思考中掌握更多的知识，从而，进一步加强对学生的观察力培养。在这一过程中，教师要根据学生的实际学习情况，实现板书与多媒体技术的融合教学，促进高效课堂的构建。

（三）实施远程教育，促进教学效率提升

由于技术的快速发展，打破了传统教学背景下時间和空间方面的局限性，对教师而言，其应当根据当下的实际发展需要，合理选择教育资源。在学生的课前预习环节，当学生遇到不懂的问题，可以在平台上及时向教师请教。这一方式不仅能帮助学生养成良好的预习习惯，还能极大的促进学生自主学习积极性的提升，降低教师的教学负担。从而，使教师能将更多的精力和时间应用在教学改革方面，为教育事业的发展做出更多贡献。

除此之外，教师还可以借助网站的形式，实现与其他教师间的交流，不断反思自身在教学方面存在的问题，整合教育教学资源，改善自身存在的问题，实现教学质量的提升。教师应紧跟时代发展的步伐，及时了解当下发展中的热点话题，在教材内容基础上整合当下发展热点，为学生合理设计学习计划，保证学生在知识学习方面的参与度，实现教师与学生间的默契配合。该方法的应用不仅能促进学生的知识学习，还能促进教师专业能力的提升。

（四）整合教学资源，注重师生互动

英语课堂中信息技术的应用，能有效改变以往教学方式单一的问题。教育资源的整合应当依据实际情况灵活引入。依托信息技术教师能合理利用网络，实现对不同教学资源的搜集，不断整理和分析教育教学方案。另外，教师可以将搜集的相关资料，借用PPT等软件不断进行加工处理，实现音频、图片、视频等在课堂中的应用，进而，不断对学生进行感官冲击，便于学生的理解性学习。在上述过程中，师生之间应当不断讨论，教师要适当的给予学生鼓励，使学生能针对某一观点勇于发表自己的意见和看法，在增强学生自信心的同时，促进学生的综合能力提升。

三、结束语

总而言之，新课程改革的不断推进，实现了教育教学理念的不断更新，信息技术作为一种受到教师喜爱的教学方式，其在教学中的应用，极大促进了师生之间的交流和沟通，使学生能将相关知识灵活应用至实践中，促进了学生的英语学习兴趣提升，有助于学生在英语学习方面的参与度提升，实现信息技术与初中英语教学的深度融合发展。

参考文献：

[1]饶正勇.信息技术与初中英语课程融合的实践应用[J].魅力中国，2020（19）：109.

[2]韩兰玉.信息技术与初中英语课堂教学的融合[J].文渊（中学版），2019（11）：79.

基金项目：常德市教育研究课题

课题名称：《“三通两平台”背景下信息技术与学科教学深度融合实施策略研究》

课题编号：CDJYKY201805