浅论合作学习模式在小学体育课堂的运用

皮猛江

摘要：在小学体育教学中，有许多项目需要通过多人合作来完成。运用合作学习模式开展体育教学，能够让小学生在运动中感受友谊，在丰富体育技能的同时提高学习体验。合作式学习可以增强小学生的沟通协调能力，有利于学生间取长补短，是一种高效的互动教学模式。本文将就合作学习模式在小学体育课堂中的运用实践进行探析，以供广大同行参考。

关键词：小学体育;合作学习;体育教学;互动教学模式

体育活动本身就是一项集体性运动，课程性质决定了学员要通过充分的互动才能实现教学目的。小学体育课堂开展合作学习模式既可满足小学生的发展需求，也符合新课标的改革方向，更有利于保障体育教学活动的顺利进行。体育教师应根据不同的教学内容设定不同的合作学习模式，提高授课效率，保障小学生快乐成长。

1合作学习模式在小学体育课堂上的应用价值

1.1合作学习突出学生的主体地位

小学生课业负担比较沉重，体育课是学生放松身心的场地。因此，教师在体育教学中要突出学生的主体地位，自己最好不要占据过多的课堂时间。合作学习可以让组长与组员充分互动，可以在各组间形成竞争氛围，可以促进同学间的平等交流。体育教师站在局外观察学生，更容易发现学生身上存在的问题，进而进行优化教学会更具针对性。

1.2合作学习调动学生的参与热情

小学生活泼爱动，有表现自我的需求。在体育课堂上组织合作学习活动，有利于调动学生对各项体育活动的参与热情，进而提高体育教学的有效性。比如，在学习排球时，同学间要树立合作意识，商量好谁负责进攻，谁负责防守;在学习足球时，同学间要就谁在前场、谁在后场达成共识，并建立统一的战略部署。

1.3合作学习培养学生的综合能力

小组合作学习需要选出许多小组长。担任小组长的同学有机会得到各方面的锻炼。没有当上小组长的同学在竞争过程中也能学到许多东西。在面对教学任务时，各组间展开充分的竞争。通过竞争，学生的综合能力会有机会得到提高。小组在参加体育竞赛和表演活动时，小学生都需要通过与他人合作才能取得集体荣誉，这对学生树立集体主义精神都是绝佳的机会。

2合作学习模式在小学体育课堂中的运用策略

2.1优劣互补，合理搭配小组成员

教师在分配小组组员时要遵从两个原则：一是能力搭配合理，二是体现新鲜感。首先，教师在分组时要考虑高、矮、胖、瘦均匀分配，擅长跑的、擅长跳的、擅长投的、擅长球类的平均分配开，保证各组实力不要存在太大差距。其次，教师需要定期对各组成员进行重组，以保证学生对组内成员具有新鲜感，这样可以提高小组合作效率。

比如，在练习引体向上时，有的同学由于过胖，影响了小组成绩。可是，在练习投铅球时，此名同学取得了好成绩。通过类似的长短搭配，各组实力大致相当，也容易促进同学间的精诚团结。当A组的某名同学取得好成绩时，B组的同学必然产生羡慕之情。几周后，该名同学被分到B组，这会令B组同学十分兴奋。这种轮换机制能促进全班同学合作效率的提升，也容易让同学间建立起牢固的友谊。

2.2适时引导，有效促进小组互动

体育教师控制和掌握着一节体育课的走向和节奏。针对小组合作过程中暴露出来的具体问题，体育教师应给予及时的纠正，以保证合作学习的顺利进行。比如，有的小组就广播体操中的一个动作要领存在分歧，谁也不能说服谁。这时，教师在场外看到了，就要及时为学生指正，为学生做好示范。学生将这一问题解决后，可以马上进行下面的学习活动。又如，在两个小组开展篮球比赛时，教师可以充当两个小组的教练，A组有问题马上叫“暂停”，及时就具体问题做指导;反之，如果B组出了问题，教师也要立刻叫“暂停”，对具体问题进行纠正。这样，小组运动会提高质量，學生的体育技能也会得到提高。

2.3客观评价，顺利完成小组目标

评价在体育教学中占据重要地位，却往往容易被忽视。积极客观的评价有利于调动学生从事体育运动的积极性，相反，不恰当的评价也会降低学生从事运动的热情，进而影响体育课的教学效率。首先，教师要创新评价内容。教师不应只关注学习结果，也要关注学习过程。因为同学的身高、体重、综合体质、体育基础均存在一定差异，因此，不可以单纯从学习结果来评价学生的学习成绩。只有将学习过程和学习结果结合起来考量，所得评价才能尽量做到客观公正，也更容易维护学生的学习热情。第二，教师要创新评价方法。针对学生的课堂表现，教师除了给出自己的评价外，还应参考学生间的评价和学生的自我评价。不论是教师的评价，还是学生间的评价，抑或是学生的自我评价，都应坚持从正、反两方面来评价，即通过本节学习你有哪些收获，还有哪些不足需要克服。此类评价方式有利于学生及时从自身查找问题，有利于教学效率得到持续的提高。

总结：

合作学习模式在小学体育教学中的运用一方面可以让学生享受集体生活的温暖，一方面可以让学生学会许多沟通技巧。体育活动中建立起来的友谊同文化课学习活动中建立起来的友谊有所不同，维系时间会更长，交友体验会更好。同时，通过合作，学生的体育素养也会提高许多。

参考文献：

[1]黄德军.小学体育教学中培养合作学习意识和能力的实践和研究[J].读与写，2018，（17）.185.

[2]樊罡.新课标下小学体育教学中的合作学习策略[J].中外交流，2018，（34）.274-275.