如何应用思维导图打造小学英语高效课堂

李萍忠

摘要：思维导图，作为当前小学英语教学中的一种高效教学方式，能够帮助学生快速理清学习思路，掌握英语知识，因此在当前思维导图教学方式已成为英语教学中的重要方法之一。本文将对小学英语教学中思维导图的有效运用展开探讨，结合农村小学英语教学内容以及学生的实际学习特点，提出思维导图教学方案，希望可为广大教师提供教学参考。

关键词：小学英语;思维导图;高效课堂

随着时代的不断进步和发展，我国的政治、经济和文化教育水平都在不同程度上得到了很大的提升，这就意味着我国的教育体制和教学方法都要相应地做出变动以培养新时代国家需要的新型人才。小学生是祖国未来发展壮大事业的优秀接班人，无论城市还是农村，只有将小学教育从细节抓好，我国的教育事业才能稳步前进。这也就意味着当代的小学教学要注重学生的全面发展，因此，在小学英语教学中运用让学生自主构建思维导图的教学方法，是促进小学生英语进步和逻辑思维能力提高的教学方法。

1小学英语教学中思维导图应用的重要性分析

思维导图以形象的结构形式存在，旨在帮助学生开拓思维，将英语基础知识进行串联，使学生对英语知识掌握的更加牢固。因此，将思维导图教学方法应用于小学英语课堂实践中具有十分积极的意义。

（1）在小学英语课堂上使用思维导图进行教学，可以有效解决紧张、枯燥的教学氛围，提升小学生学习英语的主动性、积极性。教师在绘制思维导图时要充分研究教学内容，在课堂上以思维导图开展教学，推动教学活动的顺利开展。在课堂上，教师可以引导学生围绕教材内容共同进行思维导图的绘制，使学生主动参与进来，使其位于课堂的主导地位，活跃课堂氛围，促进他们发散思维，牢固掌握英语知识。

（2）在小学英语教学过程中使用思维导图还能促进小学生积极发散思维、勇于创新。思维导图可以将英语知识进行系统性整合，为小学生提供直观化、图像性的知识体系框架，帮助小学生更容易的理解抽象的英语知识，提高学习效率。在课堂教学中，教师可以带领小学生一起进行思维导图的绘制，使小学生可以发散思维，主动、积极的参与到课堂教学中。在绘制思维导图的过程中，小学生对教材内容会有进一步的认知与理解。

2如何应用思维导图打造小学英语高效课堂

2.1把握小学英语思维导图教学主体

2.1.1教师的主导作用

小学生年龄较小，在学习中还未掌握最佳的学习方法，教师要发挥主导作用，指导学生养成良好的学习习惯，探索适合自己的学习方法。小学生好奇心很强，在刚接触英语学习时会表现出对英语学习的兴趣。教师要从认知水平和思维角度出发，精心设计思维导图，让学生切身体会思维导图的制作过程，学习教师思维模式，找到最适合自己的学习方法。等学生对思维导图足够熟悉后，教师可以引导学生去设计思维导图，锻炼学生的逻辑思维。

2.1.2学生的主体地位

想要提高学生的学习能力，教师一定要把学生作为学习的主体。教师是一个引导者的角色，指导学生展开学习。学生往往不知道该从哪里开始学习，学习什么内容，教师需要引导学生，通过学生自己去设计思维导图，他们会在知识储备中寻找合适的结构去整理。学生自己理清楚知识结构后，比教师讲会有更深刻的记忆，自己的知识储备也将更加体系化。

2.2利用思维导图，帮助学生加强单词记忆

在小学英语教学中，单词是学生学习英语掌握英语知识的基础教学内容，教师应当通過思维导图的方式将主题相关的词汇呈现给学生，方便学生对词汇进行综合记忆，这样就改变了学生传统，死记硬背的方式在单词的性质和汉语意思方面寻找规律，提高学生的单词记忆与理解能力。例如在人教版四年级上册Unit 1 My classrom，Part B Let’s learn的单词教学中，重点单词是教室中的相关物品，以及一些简单的动词与形容词。此时教师就可以利用思维导图的方式，让学生去主动想象教室中都有哪些事物，利用教室来演出其他事物的英语单词如“classroom、window、light、door、computer、fan...”英语单词记忆思维导图。这样能够帮助学生构建单词的记忆逻辑，在学生未来学习和复习时也能够更加容易的想起记忆。

2.3英语阅读与思维导图的有效结合

小学英语这一科目的教学少不了阅读教学，对于小学生来说，英语的阅读不像语文那样得心应手，面对英语阅读，学生不仅要丰富自己的单词量，还要能够运用到具体的阅读或者写作中来。在阅读的教学活动中引入思维导图，能够有效地帮助学生理清阅读中的逻辑关系，从而理解阅读文章的内容。如在教学人教版三年级上册Unit 4 We love animals一课教学中，笔者引导小学生根据动物习性的逻辑思维来绘制思维导图，根据文章内容的思维导图进一步理解文章内容。还可以提出问题如“Do you know what animals live in trees？”这样的问题能够有效地引导学生有逻辑有思维地去解读与记忆本节课单词，理解文章内容。在学生完成文章的思维导图后，教师应该鼓励学生在课堂上与其他同学和教师分享自己的学习体会，还要鼓励有不同观点的同学勇于提出自己的看法和见解。这样会让小学生体会思维导图的便捷性与逻辑性，活跃英语课堂中讨论学习的气氛。

2.4会话教学与思维导图的有效结合

作为一门语言学科，交流十分重要。会话教学不仅可以有效培养小学生的口语交流能力，还能使小学生所学英语知识做到学以致用。借助思维导图教学方法为小学生创设更加真实合理的语言交流环境。例如，在设置关于“自我介绍”的英语会话中，教师可以引导小学生利用思维导图将会话内容列出对话提纲，将有关介绍姓名、年龄、爱好等方面的英语句式通过树状图进行关联发散，将所有相关句式串联记忆，便于小学生发散思维，提升自身的英语思维逻辑能力。

3结束语：

作为一名农村小学英语科任教师，我们必须要重视小学教学中英语学科的教学发展现状和教学发展方向，在学生基础知识得到保障的前提下，大力推进小学英语课堂中思维导图的运用和发展，进而大力推动小学英语教学的发展，在学校、教师、家长和学生的共同努力下，使小学生的英语学习能力更上一层楼，使自身教学水平达到新的高峰。

参考文献：

[1]冯丽婵.浅谈信息技术与小学英语思维导图教学相融合[J].校园英语，2020（5）：100-100.