初中主题式德育活动的实践与研究

刘利文

摘要：当前随着德育新改革的深入发展，德育活动是依照中小学德育特点开展的一种特色性的教学模式，他有利于实现德育的实效性，是一种极具时代特点的教学思想。笔者以成都市七中育才汇源校区集体朝会为例总结概括了主题式德育活动中应坚持的几个原则：以人为本的主体性原则、贴近生活的过程性原则、形式多样的灵活性原则、多元评价的反思性原则。遵循以上原则，主题式德育活动会更加具有序列化、层次化，多元化，极大地增强德育活动的实效性。

关键词：主题式;德育活动;集體朝会

在对基础课程教育推进的相应改革措施中，我国不论是从德育理论方面，还是德育实践方面，都对中小学德育发展提出了更高的要求，不断强化德育主题并推行多种形式的德育活动，同时提高德育工作的感染力，吸引更多的中学生从中学习。对于相关课程要求内容更加贴近现实生活，助力于学生们日常行为习惯的养成。坚持德育为先，教育为本是我们一直遵循的教育理念。

每周一次的集体朝会是整个德育活动的主要形式之一，同时也是学生获得知识、增长经验，在潜移默化中形成自己价值观和人生观的重要途径。在成都七中育才学校汇源校区，学校将活动主题化、系列化使德育活动更加具有针对性。而这种形式就是主题式德育活动，对学生的影响需有一个周期，在这个周期中能够取得较好的教育效果，从而影响他的行动，变为一种习惯贯穿于终身。

我校区主题式德育活动设计主要根据学生的认知水平和年龄特点以及德育的内在规律，从低到高，由简单到复杂，从形象到抽象，形成一个螺旋上升的态势，力争做到循序渐进。我们在设计主题式德育活动中始终坚持以下几个原则：

一、以人为本的主体性原则

以人为本是教育实现的根本，培养国家有用的人，在德育活动中学生作为主体是我们培养的对象，所以活动的策划和安排要给学生足够的空间发挥。我校区始终尊重每一位学生的主体性，为学生搭建更多更大的舞台。一次主题式德育活动是否有效，关键在于学生真正参与进来，通过自己的直接经验而获得体会。我校区从开始的俩个人上台到100多人上台，尽量创造更大的舞台给每一个同学。在活动中我们还积极鼓励团队协作，有台前也有幕后成员，让学生们参与到活动的策划、设计、彩排，调整，再彩排再调整，直到最后的满意为止。通过每次的大小活动，孩子们的获得感得到了极大的提升，变得更加自信和大气。同学们的这种状态潜移默化的影响着身边的每一个同学，踊跃报名的孩子越来越多，积极性被激发出来以后，孩子们不仅要参与还要要求质量，就这样一个良性循环的德育种子在慢慢的生根发芽，教育不就是这样吗？我们尽管播撒种子，静待花开。还记得2020年秋季第十三周升旗仪式上，以《遵守秩序 你我同行》为主题的室内朝会上，同学们进言献策以情景剧的形式完成了一场以案说法的德育活动，孩子们自导自演，乐在其中，台下学生们的目光被深深吸引久久不能停息，陶醉在情景剧中，活动过后的采访让我们备受欣慰，从那刻开始我就想和孩子们说，你的舞台还给你们！

二、贴近生活的过程性原则

主题式德育活动过程中，学生积极的参与，主动学习，不断探索知识，逐渐提升探索创新的能力。在参与的过程中真正获得体验和感知，并且从中受到启发，使下一次做的更好更加完善，而要激发学生参与必然是从学生本体出发，所有的资源和内容都要围绕学生，贴近学生的生活，这样才接地气，才能做到真正的为学生着想，以德育人。

主题式德育活动可以从三个层次来设计，主要分为活动主题的选择、活动目标、活动内容、活动评价。第一是活动主题要从“小”着手，如题材要小、环节类型小。第二是活动目标分层次分阶段完成。第三是活动成系统化，避免零散，无主线思想。第四是活动评价主题多元化，重视过程和发展。

《展汇源特色 扬班级风采》——成都七中育才学校汇源校区2020—2021学年度上期第十七周升旗仪式上学生在全校师生面前展示了班级小组布置班级外墙的理念及心得体会。从操作到表达整个过程带给学生的价值是死记硬背课本所达不到的效果。它是一个完整过程的呈现，学生的成就感和存在感就在过程中酝酿。

三、形式多样的灵活性原则

主题式德育活动的多样性是一种教育的方法。每一个孩子都有一颗好奇的心，那为什么不抓住这个特点呢？每年的活动主题会有类似，但是我们如何在统一中找到变化呢？这就需要我们用心用情去研究活动的形式，让活动“活”起来，让学生的心“动”起来。在进行主题德育活动的设计中，可以充分利用校外资源，家校共育，为学生更加的奠基。有现场连线形式、视频录制形式、转播形式等等，很好的解决了资源局限性问题。主题式德育是线，组织形式就是手段，不管何种方式终极目的就是为了学生的更优发展。如爱国教育的专业升旗仪式、法制教育的打开手机相声表演、真人现场演示的安全演练、诚信教育的三句半、以案说法情景剧等。都是我们在做有温度的教育，坚持丰富多样的活动形式。以下是去年秋季我校区集体朝会的主体及内容，从中可以看出每个活动月的主题式德育内容以及形式的多样性。

四、多元评价的反思性原则

主题式德育活动的结束并不代表教育的终止，在活动结束之后方式和评价是非常重要的。要想活动真正起到教育作用，达到育人的功能，深化反思是必不可少的环节。不断的反思会时刻提醒我们常回头看看，我们的活动是否真正的做到了育人。以往主题式活动理论把握不住、活动流于形式、没有结合学生自身特点及联系生活，基于以上的问题我们在平时的德育活动中不断反思和改进，力争更好。

综上所述，主题式德育活动目的就是为学生建立一个良好的德育环境，让学生从思想上自由开放，更加高效的拓展思维，激发学生们对学习的热情，更好的触及学生心灵深处，树立正确的人生观和价值观。主题式德育活动随着时代的不断进步，相信这种新型的教育活动定会发挥更加重要的作用。

参考文献：

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