网络空间教学在小学语文群文阅读教学中的应用研究

张艳红

摘要：随着信息技术的发展日新月异，在网络空间的大背景下，小学生在语文学习时的阅读活动已经变得越来越丰富，群文阅读不再是遥不可及，而是触手可及。为了进一步丰富教学知识，优化教学手段，形成更加高效、开放的课堂阅读教学，必须要学会使用网络空间，利用信息技术来实现学生的阅读能力的提升。教学质量的不断提高是为每一位教育工作者一直都在追求的目标，任何一切可以利用的手段都可以成为推动教学进步的主要力量。本文结合相关实践探究进行应用研究。

关键词：网络空间;小学语文;群文阅读

前言：

利用网络空间的群文阅读教学不仅能提高同学的阅读兴趣，还能提高课堂效率。在网络空间的模式下，学生可供选择的阅读书籍会变得更多，并且还可以通过大数据的分析摘选出更多适合学生的阅读作品，多方结合之后，学生的群文阅读也就变得更加顺畅。下文结合如何利用网络空间提高学生阅读兴趣、提高学生自主阅读速度、群文阅读中拓展延伸等继续探讨。

一、丰富资源，提高阅读兴趣

在以往的阅读教学活动中，很多的学生无法保持阅读的兴趣，主要是小学生在理解课文内容时由于思维的限制性，理解会比较片面，不够深入，因此无法进行持续性的阅读活动。使用多媒体技术可以让学生更加直观的感受到阅读的乐趣，学生也能在不知不觉中保持阅读的兴趣，最终实现群文阅读的深入。

例如：以學习“鸟的天堂”这课教学为例，这课的主要教学目标是：学生能流利和有感情的朗读课文;掌握文章中出现的生字词;对于自己喜欢的句子能够和同学进行讲解交流。教师在进行这次课的教学时，可以先给学生播放一些关于鸟类的小视频，这样学生在进行预习的时候对于课文内容的理解就会更加的形象和具体，当教师进行课堂讲解时也能激发起学生学习的兴趣，提高课堂的教学效率。并且，学生学完本课之后，后续的阅读活动学要与时俱进，不断更新。教师进行课堂教学也要充分利用信息技术手段进行教学探索。课堂的学习时间是相对固定和有限的，学生阅读时遇到的问题很多，在传统的教学模式下就难以得到解决。利用网络空间的模式，学生可以将不懂或者有疑惑的地方总结汇总给教师，教师可以进行相应的解答，并针对不同学生的学习情况进行指导，促进学生进步，提高阅读兴趣。

二、加强学生自主阅读，不断积累阅读量

网络空间大大的丰富了学生和教师的学习时间，信息的传达变得更加方便、快捷，及时更新。教师可以利用网络空间给学生布置阅读任务，课后小练习，使学生自主学习的能力不断提高，学生自主学习的时候也可以利用学习交流群进行问题的交流，思维变得更加活跃，解决问题时也会更加灵活。学生阅读的学习不仅是要获得相关知识，人际交往能力的培养也是至关重要的，小学语文的教学中就有很大关于交流、沟通的学习，互相帮助，合作探究，不断提高学生的阅读理解和表达能力，使学习更上一层楼。

例如：以学习“梦想的力量”这课教学为例，这课的主要教学目标是：学生能够熟记，认读课文中的生字词;培养快速阅读的能力，能对课文中的故事进行简单的复述;学生能明白梦想是需要付诸实践的，要通过自己的不断奋斗才能梦想成真。教师在课堂教学的过程中可以给学生进行分组，进行探究讨论，对于陌生的生字词可以相互之间进行解答，最后进行一个汇总，教师再给予相应的指导。还可以在学生进行自主阅读活动的时候，对学生提出几个启发性的小问题，引导学生在所阅读的文章中找出相应的答案，能兼顾基础知识薄弱的学生，阅读完毕后可以再提出几个可以拓展延伸的问题，让学生进行深入思考，通过网络空间进行答疑解惑，激励学生不断进步。对此，教师不能过于放手让学生在网络空间寻找答案，而是要有目的性的加以引导，可以是直接将学习和阅读资料下载下来提供给学生，对于有条件在家通过电脑上网查找资料的，教师可以将网站链接提供给学生，这样才能促使学生的阅读变得更加高效。

三、反馈总结，实现群文阅读拓展延伸

学生在进行群文阅读时，阅读的数量始终保持在一个平台期，最大原因时学生阅读之后不会总结;并且学生的主要精力也是放在课堂的学习上，课后也很难去进行相应的拓展和延伸。利用网络空间的教学模式可以在学习之后让学生有一个承上启下的适应过程，巩固旧知识，以更高的水平和兴趣投入到新书籍的阅读中。群文阅读的过程是一个输入和输出都要进行的双向学习，教师教学之后要通过学生的表现和反馈进行教学效果的评价;学生也要通过一定的总结评价来不断提高自己，督促自己进步。尤其是在小学语文的群文阅读的教学中，及时有效的总结和反馈是十分重要的，实机转瞬即逝，遇到不懂的地方就要马上解决，适时进行分析归纳，才能有所提高，有所进步。

例如：以学习“我的母亲”这课教学为例，这课的主要教学目标是：学生能对作者的基本情况做一个简单的了解，掌握文章中的重点生字词;学生能对课文内容有一个整体感知;感受文章中母亲的性格和为人处世给作者带来的影响;学生通过对文章中母亲形象的感知，能激发出内心对于母亲的崇敬和敬爱之情。教师在此课的教学活动中，先对文章中胡适先生对母亲的回忆所展现出来的一个伟大的母亲形象，激发出学生内心中自己母亲的形象和日常生活的点点滴滴。学生感受到母爱的伟大之后，可以给学生布置一个开放性的小作业：描述母亲的文章。这样的活动可以知道学生自己动手去寻找阅读作品，触类旁通，通过课文内容的学习来增大自己的阅读量，并且同类型的文章阅读起来也会更加省力，学生就能在日积月累的阅读活动中提高自己的阅读量。

总结：

在小学语文的教学过程中，利用网络空间进行群文阅读教学不仅能加深学生对于基础知识点的理解，还能提高学生学习的参与感和获得感，从而激发学生学习的兴趣，提高学生学习的积极性。但网络空间和传统教学模式的结合与转化也是要不断的进行研究和探索的，要在不断前进中找到一条合适的发展道路，指导教育改革的不断奋进。

参考文献：

[1]宋文武，党治存.网络学习空间在小学群文阅读教学中的应用[J].中小学电教，2020（Z2）：86-87.

[2]田艳琴.基于“网络学习空间”的语文群文阅读教学研究[J].课外语文，2019（09）：106+108.