幼儿音乐游戏教学的意义及其措施探究

2021-11-14陈小花

戏剧之家 2021年22期

关键词：幼儿教师教学活动幼儿园

陈小花

（甘南州幼儿园甘肃合作 747000）

音乐能够有效的陶冶情操，提升学生的综合素养，在幼儿教学中具有重要作用。幼儿正处在生长启蒙阶段，教师结合幼儿天性特点，实行音乐游戏教学，提升幼儿园教学的整体质量和效率，促进幼儿身心健康的成长和发展。

一、音乐游戏在幼儿教学中的意义分析

（一）提升幼儿交往能力、情感升华

幼儿音乐游戏教学方法主要是通过游戏化、活动化的教学形式对幼儿进行教育。幼儿喜欢游戏是天性特点，音乐游戏教学便于幼儿对身边事物进行系统的认知和了解，为孩子创造轻松、愉快的学习氛围，促进幼儿在玩乐中进行知识的学习和掌握。幼儿在音乐游戏中能够不断的增强他们的人际交往能力，增强参与音乐游戏活动的积极性。音乐知识具有较强的艺术性和知识性，在具体的曲调中生动形象的展示出一些思想情感，便于幼儿进行情感的升华，增强他们对音乐的感知能力，初步学习一些欣赏技能，但是教师采用音乐形式的教学具有一定的抽象性，因此，教师结合游戏的形式，将抽象的知识内容更加具体的展示给幼儿，便于他们理解和掌握，帮助幼儿学习的过程中劳逸结合，激发他们对教学活动的参与热情，同时充分发挥幼儿在学习中的想象力和创造力，对相关教学课程加深记忆和理解，用肢体进行知识的感知，真正的体会到学习的乐趣。幼儿在音乐游戏中能够有效的提升他们的合作、交流能力，具有积极乐观的心态，促进幼儿身心健康发展。

（二）提升幼儿表达能力

目前，我国社会经济发展迅速，人们在日常工作和生活中具有一定的压力，加快了生活节奏，对幼儿的成长和发展造成一定程度上的影响。尤其在城市中生活，大多数家庭缺乏社交活动，邻居之间没有太多的交流。幼儿在这样的环境中，缺乏和他人之间的交流沟通，对他们的语言表达能力产生一定的阻碍作用。幼儿教学中采用音乐游戏的形式，帮助幼儿在教学活动中相互交流沟通，为幼儿的语言表达能力提供良好的机会，进行有效的锻炼，逐渐提升孩子的语言表达能力。

（三）拓展幼儿协调能力

现阶段，人们生活节奏加快，在一定程度上削弱了人们之间的交流，幼儿之间存在一定的距离。幼儿园在开展教学活动的过程中幼儿在玩耍中相互交流，在其他时间缺乏互动，同时没有适当的运动锻炼，对幼儿身体的协调能力难以进行有效的改善。因此，幼儿教师在教学的过程中加强音乐游戏教学模式的应用，激发幼儿的学习兴趣，参与游戏活动的过程中和其他幼儿进行相互的交流沟通，对幼儿大脑发育和神经中的反应速度进行充分的培养和提升，同时能够在游戏中进行适当的身体运动，提升幼儿四肢协调能力，增强幼儿身体体质，促进他们身体的良性循环。

二、幼儿音乐游戏教学中存在的问题

（一）缺乏先进的教学观念

现阶段，部分幼儿园教师在教学的过程中缺乏先进的教学思想观念，采用传统的教学方式，对以往教学形式中存在的局限性缺乏正确认知，没有积极的创新教学模式，对音乐游戏教学策略缺乏深层的研究和分析，难以满足现代化幼儿学习和成长的实际需求，对教学质量产生负面影响。教师在教学中受到传统教育和应试教育的影响，对幼儿的学习成绩过于重视，在一定程度上忽略了幼儿综合素质和能力的提升，不利于幼儿想象力和创造力的培养和提升，会造成幼儿具有较大的压力和负担，降低幼儿对学习的兴趣，阻碍幼儿的健康发展。因此，幼儿教师在教学过程中需要结合新课程教育改革的要求，和幼儿天性特点、实际学习的需求，积极转变自身的教学思想，逐渐进行音乐游戏教学的实践，紧跟时代发展的步伐，做到与时俱进，提升教学的实际质量和成效。

（二）缺乏教学模式的创新

部分幼儿园在教学的过程中缺乏对教学模式的创新，采用单一的教学形式，枯燥的教学内容会降低幼儿对相关知识内容的学习热情。幼儿在课堂上容易受到新鲜事物的影响，难以长期集中注意力。枯燥无味的教学课堂，难以帮助幼儿全身心的投入课堂中，幼儿实际学习效果难以得到有效的保障。因此，幼儿教师要积极开展有效的教学活动，采用丰富多彩的教学方法，创建趣味性课堂，吸引幼儿注意力，跟随教师的引导进行思维的拓展，发挥幼儿的创造力，保证每个幼儿都能积极的参与到教学活动中，提升他们的综合素养和能力。

（三）缺乏科学合理的教学评价体系

部分幼儿园教师在教学的过程中缺乏科学有效的评价体系。教师对幼儿的评价通常以他们的记忆能力和学习掌握程度进行评价，制定相应的小奖品，在教学活动中只有小部分幼儿得到。教师不合理的评价模式，就会造成大部分幼儿对相关知识内容降低学习热情，同时对他们的自信心有一定的打击，久而久之产生自卑的心理，不利于幼儿身心健康的成长和发展，和幼儿园教学初衷不相符合。

三、幼儿园音乐游戏教学措施探究

（一）积极转变教学思想观念

幼儿教师在教学的过程中要对以往教学模式进行全面总结和分析，发现其中存在的局限性，积极转变自身教学思想观念，提升幼儿教学的实际效果。教师要通过不同形式进行自我能力的提升，可以通过互联网、教学短视频、参加培训和讲座、会议、阅读书籍等形式进行自我完善，做到教学思想的转变，与时俱进，采用现代化教学理念，尊重幼儿之间存在的差异，鼓励他们个性化发展，分析幼儿的天性，寻找他们自身的闪光点和优势，充分发挥幼儿的长处，增强幼儿的自信心，帮助他们在课堂学习中体会到成就感和荣誉感，真正感受到学习的乐趣。另外，教师要对音乐游戏进行深层的研究和分析，结合自身教学经验进行教学实践，不断进行改进和完善，充分发挥音乐游戏在幼儿教学中的重要作用。

（二）创新教学模式

1.选择合适的音乐游戏

教师在实践教学中应用音乐游戏，需要结合教材相关知识内容，科学合理的选择相应的音乐游戏进行教学活动的开展。合适的音乐游戏可以保证教学任务和目标的实现，进而获取最佳的教学成效。首先，教师在音乐游戏选择的过程中需要对幼儿的年龄进行全面了解，创设良好的音乐游戏教学情境，帮助幼儿在真实自然的教学情境中，对音乐游戏进行正确的了解，保证教学活动的顺利开展，促进幼儿能够在创设教学情境和音乐游戏中有效的融入，激发幼儿参与教学活动的积极性。比如，幼儿园中分为小班、中班、大班，教师在音乐游戏选择的过程中根据小班孩子的天性进行分析，他们普遍年龄较小，心智发育相对不成熟，在生活中喜欢色彩丰富鲜艳的玩具，还会对玩具进行自言自语的对话；中班和大班的因为具有一定的事物认知能力，对身边的新鲜事物充满好奇心，同时喜欢动画人物，具有较强的模仿力和想象创造力，对超人的衣服和动作比较喜爱。因此，幼儿教师需要对不同年龄阶段的幼儿进行不同的教育模式，设置和幼儿相符合的音乐游戏，创设不同的情景便于幼儿全身心的融入其中，进而使幼儿在音乐游戏中能够快速的消化相关的知识内容，提升教学任务和目标完成的速度和质量。

2.协调学习和音乐游戏的关系

教师在采用音乐游戏教学的过程中需要加强学习和活动之间关系的协调，对游戏进行精心设计，充分利用幼儿的求知探索欲望，对游戏的相关规则进行明确的制定，同时明确教学目标，能够帮助幼儿在玩乐中对具体知识进行真正的理解和熟练掌握。教师在课堂正式开展之前对音乐游戏教学活动进行精心设计，对活动开展的每个环节进行精准的掌握，做到心中有数，探究游戏教学活动规则，以最简单的方式进行介绍，便于幼儿对活动的理解。比如：教师开展“丢手绢”的游戏，选择合适的音乐，提前制作相关学习知识的卡片，如制定蔬菜类、水果类的卡片，幼儿围成一圈坐下，手中拿着卡片，丢卡片的幼儿要将自己的卡片丢到拿着同类型卡片的幼儿背后，配对成功才算胜利。教师对传统“丢手绢”的游戏进行创新，帮助幼儿在游戏中掌握相关知识。教师将学习和游戏进行有效协调，避免幼儿在玩乐过后，对知识没有充分了解和掌握，浪费学习的时间，降低教学的质效。

（三）制定科学评价体系

教师在音乐游戏教学过程中要对幼儿多加肯定和鼓励，不能一味进行批评，将自己的思想强加在孩子身上，要从幼儿的角度分析问题，制定科学合理的评价体系，对幼儿自身存在的闪光点和优势进行挖掘，充分发挥他们的内在潜力。

教师在教学活动开展的全过程中进行系统化的引导和管理，采用平等的态度对幼儿进行耐心引导，对他们进行合理的评价，巧妙的运用合理的语言帮助孩子解决他们遇到的问题，增强幼儿的自信心，帮助他们找到自己存在的价值。教师采用真诚、公平的心态进行教学，保证游戏的趣味性，对幼儿的行为表现、逻辑思维、学习习惯、语言表达等多个方面进行全面综合性的评价，促进幼儿在轻松、愉悦的环境中进行学习。