少儿播音主持专业教学的线上模式可行性探讨

（吉林艺术学院 吉林 长春 130000）

一、现阶段少儿播音主持专业教学现状

在民众文化发展的过程中，少儿艺术教育一直是培养少儿综合素质的过程中必不可少的一种教育形式，全国多地中小学已经将少儿艺术特长作为加分项加入到招生考试中。而其中非常有特点的一个专业——少儿播音主持专业，受到了越来越多学生及家长的关注。

通过对少儿播音主持专业的学习，孩子们可以快速建立自信心，增强语言表达能力及临场应变能力，同时也可以将语言作为一种艺术形式对听众进行传达，这都是大多数未经过培训的孩子们可望不可即的。经过了专业学习甚至是参加了全国青少年播音主持考级比赛的孩子们，在未来成长的道路上可谓是已经占得了先机，不论是参加学校组织的联欢会、联谊会，还是参加社会团体举办的各类晚会，都可以将语言艺术这一特长进行很好的发挥，从而丰富孩子们的社会活动经验，锻炼孩子们的社交能力。

很多培训机构也将少儿播音主持专业作为自己的主打专业，招收了很多该专业的学员。然而由于少儿播音主持专业的特殊性，对专业教师也有相对特殊的要求，如果不能很好地满足相应的要求，教师也很难被称为是一名合格的少儿播音主持专业教师。同样作为艺术教育工作者，我们走访了多家少儿培训机构，进行实地考察，总结出了少儿播音主持专业教师的基本要求：

（一）保持童心和耐心

作为少儿艺术教育者，第一要求不是播音主持专业能力，而是保持童心和耐心，能随时随地与孩子们打成一片，走入少儿的内心，了解少儿的想法。从少儿的角度思考问题，解决问题，才能让少儿真正地接受自己，才能让少儿接受教师传授给他们的专业知识，让少儿对教师没有距离感，使教师能真正走入他们的内心世界，甚至以朋友的身份与他们交流，从而将播音主持艺术的魅力进行更好的传达。这其中对教师的要求不可谓不高，除了本身具备的能力外，对少儿心理学、少儿相关法律也需要有一定的了解和认知，如此才能更好地完成这项工作，把握好和少儿交流的尺度。

（二）寓教于乐

我们对少儿的心理进行研究发现，填鸭式地传授知识很难让少儿自发地接受，授课效果也会大打折扣。如何才能提高少儿接受专业知识的效率呢？寓教于乐就是一个很好的方法。将专业知识进行一定的娱乐化改编，可以很容易地让少儿集中注意力，将自己的主观能动性发挥出来，从而激发少儿自主学习的能力。但是将课上内容进行合理的改编并不是一件容易的事情，一些经验尚浅的教师很难将这点做好，此时需要一些富有经验的教师将这类内容进行系统的改编，编排成册，成为相应的教材，以此对教师进行培训，从而使教师们的优势最大化。

（三）优秀的语言表达能力

作为少儿播音主持专业的教师，优秀的语言表达能力当然是必不可缺的，这也是播音主持行业从业人员的基本要求。只不过面对少儿这个群体的时候，更需要我们教师能够利用语言的魅力，将孩子们吸引到语言艺术的课堂上来。这其中对教师的情商和沟通能力都提出了相对较高的要求，少儿爱憎分明、童言无忌，与少儿沟通的时候要注意措辞，不要对其表现出不必要的反感和不良反应，否则会影响他们对专业知识的学习，甚至产生阴影。要用适合他们的语言方式与之沟通，循序渐进地引导其进行专业学习。通过专业的播音主持学习，孩子们就可以独立完成晚会主持、诗朗诵、舞台剧表演等与语言艺术相关的演出。

通过以上的总结不难发现，虽然少儿播音主持专业表面上看来要求不高，门槛较低，但是深层次的要求却非常严苛，因为涉及到少儿的内容都是需要重视和认真对待的，每位家长和学生都是最严厉的考官，如何能交上一份满意的答卷，这是每一位少儿播音主持专业教师值得深思的问题。

二、线上教育的发展情况

2020 年由于疫情的影响，绝大多数院校及社会培训团体都将目光放在了线上教育这种相对安全的形式上，一时之间相关软件被争相使用，甚至出现服务器不能承载的情况。我们作为艺术教育工作者，也要实时关注能在这种特殊时期相对完美地解决授课问题的方式和方法。经过证明，利用线上授课平台，艺术类专业也是可以做到相对完整地进行课程传授和内容实践的。

我们通过网络平台建立相对稳定的网络教室，在规定的授课时间内同学们自主进入网络教室，同时进行打卡签到。通过摄像头和麦克风我们可以观察到学生们的学习状态，也可以进行提问或者解答学生们的问题。通过对课程内容进行更适应网络授课形式的调整，我们发现线上授课有时候更有其独特的魅力及意义，同学们可以更加放松地参与到课堂中来。艺术本身也是需要激发创作者的激情和内心情感的，呆板的授课形式对同学们的创作是没有任何好处的。

很多少儿艺术培训机构也很积极地运用线上教育这种当前极为有效的授课形式。它们将自己最有特色的专业进行优化和调整，让这些专业能在线上授课的过程中取得最好的效果。这其中有些专业是受到环境及场地影响的，很难进行线上授课，如少儿舞蹈、乐器演奏、舞台表演等。但是也有一些专业具有很强的适应性，能够利用各种方法进行授课，而少儿播音主持专业就在其中，其甚至可以说是疫情防控期间少儿艺术培训中最受青睐的专业。因为它不需要太复杂的形式及设备，一部手机，一个相对安静的环境，就可以进行授课及听课。并且线上授课的内容变动不大，对教师和学生的体验感影响也不大，可以说是为数不多的几乎没有受到疫情影响的少儿艺术培训专业了。

除此之外，我们还对线上教育模式产生了更多的思考，我们打造了5G 视听实验室，其主要目的在于使线上课程不只是让同学们各自在各自的空间内完成，而是将学生们“请”回教室，教师反而不一定与学生在同一空间。利用网络优势，我们可以聘请国内外优秀的专业教师，让他们在自己的工作所在地进行远程授课。通过我们设计的软件及提供的简单设备，就可以将这种既有教室上课仪式感又突破了空间概念的网络课堂搭建完成。学生和教师可以在网络课堂中互动，互相可以看到对方，互相沟通无障碍。越来越多的此类网络教室在全国各大院校建设并投入使用，可以说未来网络课堂有望取代一部分实体课堂，成为常规教育中很重要的一部分。

三、少儿播音主持专业教学的线上模式分析

经过以上的分析，我们不难发现少儿播音主持专业通过线上模式可以将很多自身存在的问题一一解决，同时通过网络的影响力和自身专业的特殊性，使自身在众多少儿艺术培训中更具有竞争力，其主要体现在：

（一）通过线上课程解决授课时间差的问题

通过线上课程我们可以比较轻松地实现远程教学，签到、作业、课后辅导等线下需要付出很多路程、时间成本的问题，在线上都可以得到妥善的解决。以往学生想寻求教师的帮助时，需要去教师所在地才行，而教师想辅导学生，也需要与学生面对面才能解决很多细节问题。现在有了线上教育，可以节约很多路程、时间成本，帮助学生更方便便捷地进行专业学习。

（二）通过线上课程可以整合优秀的教师资源

由于现在少儿艺术教育还未有专门的本科专业相对应，所以从事相关教育的教师大多数是毕业于少儿教育或者艺术教育专业的，关于少儿艺术教育的知识是后期经过大量的教学工作总结得到的，从而形成一定的教学方法。当下对少儿艺术教育提出了相对严苛的要求，能够满足这些要求的教师才是真正合适的专业教师。而这些教师不一定在一个城市，可能分布在全国的各大中小型城市中。通过线上教育模式，我们可以将这些优秀的教师资源进行整合，打造线上教育平台，让学生们可以通过平台和远在千里之外的优秀教师进行专业学习。这对学生和教师来说都是一件具有重大意义的事情。

（三）少儿播音主持专业的特性让其线上模式更具有优势

我国幅员辽阔，每个地方都有自己独特的语言习惯，这使得普通话的推广尤为重要，而播音主持专业的基础要求就是依托普通话的发音，进行语言的表达。在少儿阶段进行普通话的学习也尤为重要。虽然作为播音主持专业的教师，基础学习内容就是普通话发音，但是由于自身的语言源于地域基础发音，因而很多地区的教师即便是努力学习依然很难将普通话说得极其标准，这时一些语言基础较好的地区的教师就体现出优势了。我们在做此项研究时考察了一些语言条件相对差一点的地区，如云南省昆明市，当地口音较重，发音较难纠正，本地教师甚至都无法完全发现学生发音中的问题，因为其本身就存在一定的误差，这就使得本地的学生并不能很好地将自己的发音问题进行纠正。在现场，我们连线了北京的少儿播音主持专业教师进行线上辅导，很快纠正了一部分问题，同时将当下较为新颖有效的课程内容对学生进行传授，得到了现场学生和家长的好评。虽然这对当地的教师会有一定的打击，但是从对学生们负责的角度出发，帮助学生们解决自身问题并且让他们得到更好的教育，正是我们教育工作者最应该关注的。

根据以上的分析，我们可以看到少儿播音主持专业教学现阶段的问题和未来的发展前景，要找到最为适合的教学模式。我们可以判断出，少儿播音主持专业教学的线上模式是很有特点并且极具可行性的。通过线上模式，可以将语言条件较好的地区的教师资源分享到语言条件较差的地区，让这些地区的学生也可以享受到国内最优质的少儿播音主持教育，这样才可以让国内各个地区的教育水平达到相对的平衡，减少因为我国幅员辽阔、地域文化复杂等因素造成的差异化问题，以实现我们文化兴国的远大目标。