高中语文人文性教育的实施路径

蓝赛

摘要：在社会不断进步和发展的背景下，我国教育不断的发展和改革，2017版高中语文课程标准指出，“坚持立德树人，增强文化自信，充分发挥语文课程的育人功能”。高中语文教育，应当立足课堂，响应时代的号召，积极投入祖国的文化建设。人文性是语文课程的一大特征之一，人文性熏陶是学生精神启蒙的最佳路径。人文性是语文课程的一大本质属性，根据当下的语文教学现状，高中语文人文性教育的实施将会对立德树人的宏达战略产生重大意义。

关键词：高中语文;人文性教育;实施路径

引言

教师在当前高中语文教学课堂中，在为学生进行人文精神渗透时，需要对人文精神的含义和特征进行深入的分析和研究，从而为后续教育活动奠定坚实的基础。并且教师还要树立与时俱进的教学理念，充分地认识到，在高中语文教学课堂中为学生进行人文精神渗透的必要性和重要性，为后续的教育活动奠定坚实的基础，从而使高中语文教学能够符合新课程标准所提出来的新要求。

1在高中语文教学中实施人文教育的意义

随着素质教育的不断发展，现代教育工作更重视对学生实施人文教育，但是人文教育包含的范围比较广泛，而且没有太多的教育标准，实施人文教育最重要的就是对学生实施人格上的塑造，促进个人在社会上价值的提升，人文教育更多的是属于人性教育，其核心的教育内容就是人文精神。人文教育的重点内容就是要发现科学以及人文科学与自然科学之间的关系。在人文教育不断渗透的过程中，可以在教学中融入人与人、社会以及自然、历史之间的重要关系。在当前的社会状态下，学识已经不再是评价人才的唯一标准，人文素质、道德素养成为了超乎于知识、技能地位的教育内容。在这种情况下，我们只有在课堂上做好对学生的人文教育，才能够让他们在身心发展的关键期来获得人文素养的启蒙，并逐渐提升自己的见识、提高自己的才学，真正成为具有良好道德素质、人文素养的高素质人才，成为社会主义发展道路上的栋梁之才。

2高中语文人文性教育的实施策略

2.1树立人文教育理念

教师是课堂教学的组织者和引导者，所以教师需要明确自身的教育职责以及教育方法，以提高高中语文课堂教学效率为主来开展相关的教育活动，并且将人文精神教育渗透于课堂教学的始终，帮助学生加深对相关知识内容的印象，教师需要明确自身在人才培养过程中的重要职责，认识到人文教育在学生今后发展过程中的重要性作用。教师需要加强对学生学习思路和学习思维的有效引导以及指导，教师本身也要起一个良好的榜样作用，比如教师要树立正确的人生观和价值观，在课堂教学的过程中注意自己的一言一行。高中阶段的学生模仿能力是比较强的，当教师有一些非常正确的行为的话，那么学生也会进行模仿，从而在潜移默化中完成人文精神的渗透。教师还需要树立正确的人文教育观念，对教学工作进行不断的扩展以及延伸，并且在课堂开始之前要做好充分的准备工作，将人文精神渗透到课堂教学的各个角落中，从而搭建良好的教育平台和教育空间，帮助学生人文精神的有效养成。因此在当前高中语文教学课堂中，在进行人文教育时，教师首先要树立正确的人文教育观念，从而为人文教育提供良好的平台。

2.2运用多样手段，渗透人文精神

在人文精神的有效渗透下，高中教师对以往的教学成效进行反思，通过总结来优化授课的方案，找准切入点将人文精神进行巧妙的渗透，在毫无违和感的解读中，让学生在新颖的授课模式下对文本做到深入解读，不仅可以对当中的写作技巧进行迁移，实现读写结合，还能够让学生在人文精神的不断提升下规范自身的行为，从而在语文与人文精神的渗透下形成正确的观念和阳光的态度，带着良好的精神品质参与后续的学习。在高中语文课堂中，教师站在高中生的角度去考虑，将先进的技术与日常授课结合，创设出紧扣主题的多个情境，也将高中生喜爱的音乐、視频和动漫等不同的元素引入课堂，使学生调动热情，可以客观的对问题进行分析，将语文的知识加以利用，掌握文本的内涵，对重难点部分有效突破并获得一定的成就感。此时，教师可对授课方式进行创新，安排一些极具探究意味的实践活动，将课堂做到不断延伸，使学生带着热情参与，看到生活与课堂间的联系，感受人文精神与语文紧密性，乐于表达心中所想，建立起深入沟通的模式，为人文精神的渗透带来帮助。

2.3利用生活化教学内容对学生实施人文教育

在很多学科的教学中都强调对学生实施生活化教学，在高中语文的教学中也不例外，教师在教学中也应该重视学生生活化教学的实施，并且将人文精神融入到生活化的教学中对学生进行教育，让高中生能够更好的理解人文教育的内容，更好的认识到人文教育的重要作用。教师如果在教学中一直以较高的姿态审视教学，这就会导致高中生对语文学科的学习产生厌烦心理，甚至觉得学习相关的内容对自己来说更多的是一种负担。所以，教师在教学中应该将学生作为教学活动的主体，让学生能够得到教学主体地位的体现。

2.4开展学习活动，进行人文评价

高中生正处于成长的重要阶段，并且已经有了一定的判断能力。将人文精神渗透到语文课堂，重点是要将课堂教学提升到一个更加丰富的精神层面，让学生对人文精神这种无形的精神资源有所感受。但是，要想让学生的感受真实而确切，教师就要将教学活动具体化、人文精神教学现实化。活动是学生喜爱的一种教学方法，借助学习活动让学生学习人文精神、探讨人文价值，可以激发学生的学习热情，从而让学生获得良好的学习体验。因此，在高中语文课堂教学中，教师可以合理设计和开展活动，以锻炼学生的思维、辨析和评价能力，提升学生的人文素养。

结语

语文学科有着春风化雨般的情感陶冶功能，有博学儒雅的文学气息，有无数历史英雄人物，有千千万万的才华横溢的名家作品，更有流传千古的文人气节和傲气。这种种富有历史生命力的文化基因应该被学生、语文教育工作者传承和弘扬，因为它是语文人文性教育的一部分，是国家优秀文化的一部分，是祖国文化自信的力量之源。

参考文献：

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