探究小学语文教学与多媒体技术的融合

韦付慈

摘  要：在当前的课堂教学中，借助多媒体展开教学工作已然成为常态。在语文学科教学中，多媒体作为课堂氛围烘托、教学方法创新、教学资源整合等重要辅助工具，具有积极意义。在小学语文教学中，教师全面提升自身技能，将传统教学技巧与多媒体技术巧妙融合，能够有效带动课堂教学的开展，为学生的学习与成长带来更为丰富的体验，以此丰富课堂教学工作，为学生带来全新的课堂体验。

关键词：多媒体技术;小学语文;教学融合

随着“互联网+”时代的全面到来，多媒体技术作为教育工作的重要辅助工具，对当代教育工作产生了深刻的影响。在小学语文教学中，运用多媒体技术整合小学语文资源，助推语文教学工作，能够进一步开放语文学科教学视野、尝试多模态教学、汇集丰富的教育资源，尝试多样的教学方式等，以此带动小学语文课堂教学的发展。

一、以多媒体激活学生学习兴趣

多媒体激活学生的学习兴趣，是小学语文教学中多媒体运用的重要意义所在。小学阶段，学生本身思维与成年人之间还有差异，语言表达、基础知识等的学习都在逐渐尝试与积累中。此时，多媒体为代表的相对直观、丰富的表达，能够将学生的目光吸引到课堂，既能为紧张的课堂做调节，也能增强课堂的趣味性。多媒体本身能够融合视频、文字、图片等资源，这样的方式能够帮助学生更好地理解教材中的知识，逐渐由被动的学习转变为主动学习。

二、创设丰富的教学情境

创设丰富的教学情境，可以更进一步地推动日常教学工作的开展。将多媒体技术运用于语言类学科的情景创设中，是多媒体技术在课堂中的多样表达。在当前的情景创设中，教师与学生更为丰富的体验教学资源，不仅是课堂的丰富表达，也能将丰富的生活场景带入课堂，以适应语文学科作为语言类学科的应用本质。借助多媒体设置丰富的教学情境，能够用于日常的课堂教学中，针对不同的课程内容，带学生直观地感受到课文中的世界。如在学习《赵州桥》《一幅名扬中外的画》等历史题材的课文时，教师可以创设丰富的情境，将浓厚的历史氛围呈现给给学生，即使学生还不能深刻领悟其中的浓厚历史情怀，但是能在这样的氛围下感知培养学生对历史知识的兴趣，对祖国的热爱。在语文综合实践课中，由于这类文章综合性强，且与实际生活关联紧密，教师可以设置不同的场景，以帮助学生练习口语交际等，使学生逐渐掌握语言的艺术。在作文教学中，学生不再凭空想象，家中父母爱意、学校日出日落等，都可以通过多媒体的形式展现在学生面前，以帮助学生回忆，找到写作的灵感等。

三、汇集丰富的教育资源

语文学科在我国占据教育基础地位，是学习我国母语及其背后承载的深厚文化的重要科目，也是我们语言、阅读、写作等的基础型学科，直接影响到学生学习能力、日常生活語言能力的建构。也因此，语文从来不是一门能在课堂完成的学科，需要大量的资源、资料加以支持，需要在日常生活中实践、需要在课下阅读中去丰富。多媒体技术能够将大量的阅读资源、教育资源呈现出来，帮助学生完成自主的学习，做以补充。在讲授课文时，教师可以借助多媒体展示出相关的背景、故事，补充相应的情节等;在课下教学中，学生可以更为便捷地获取相应知识的视频、音频等资源，同时可以收获到相应的知识补充，如学习《清明》等古诗词时，可以在课下先行了解诗人的背景情况等。汇集丰富的教育资源，能够有效带动课堂教育资源的丰富，以此实现知识点的丰富与创新。同样的，在课堂教学中，教师借助丰富的资源展开教学工作，以此调动学生的学习与成长。

四、实现传统与现代的深度融合

实现传统与现代的深度融合，是信息技术下对当代教育提出的一个课题。在运用多媒体技术搭建课堂时，教师应当思考的是，运用技术而非依赖技术，为语文所用而非为了炫技。在课堂教学中，有选择地应用多媒体技术展开教学工作，并非所有课程、所有内容都适应教学。且对于很多教师而言，多媒体技术下有许多现成的视频课、教学课件等可直接拿来用，但实际上，这些内容未必适应班级学习情况、教学现状，如何将其进行调整，成为适应班级学生的教学资源，还需要教师不断尝试。再如，日常的说教、板书等，都是语文教师的基本功，也应当认真思考如何将这两者结合，以完善教学工作。在课堂教学中，打破传统与现代的界限，促成发展，推动当代教育工作的新变。整体而言，传统与现代的深度融合，是当代教育的发展资源，也是日常教育教学工作应当关注到的环节。多媒体技术与小学语文教学的整合，是教育发展与资源扩展的重要优势，也应当得以全面的关注。

五、尝试打开家校合作之路

在多媒体的运用之下，教育工作已然开放，也应当更进一步地关注到家庭与学校的交流互动，最终实现家校的教育交流。教育工作本身就是家庭与学校共同参与、共同完成的，只不过以往受到国民普遍受教育程度所形成的教育观念，以及家校沟通的限制，尚未达成真正的交流互动。多媒体之下，打开了学校与家庭的交流之路，教师可以更多地去了解学生，与学生进行沟通，也能更为生动地展开教学工作，借此完成教育任务。在课堂教学中，尝试打开家校合作之路，才能更进一步的促成发展，实现消息互通、资源共享，以此完成语文教育工作。

六、结语

借助多媒体技术的发展，为课堂教学带来新变，尤其是小学语文学科教学，借以丰富课堂，转变课堂教学思路，以此调动学生学习的积极性，促成课堂教学的深度开展，为学生的学习与知识的建构做铺垫。整体而言，作为当代小学语文教师，及时适应学情，调整教学思路及实践方式，是值得思考的课题。

参考文献：

[1]苏国有.浅谈多媒体在小学语文教学中的有效应用[J]名师在线，2019，26（8）：87-88.

[2]周红.基于多媒体环境下小学语文写作教学设计及应用的思考[J].小学教学研究，2019，20（8）：54-56.