浅析小学英语写作方法

夏晓红

摘  要：《英语课程标准》中明确提出：要通过学习使学生形成初步的综合语言运用能力，而综合语言运用能力的形成是建立在语言技能、语言知识等方面发展的基础之上。所以，写是语言教学的重要内容之一。写作教学对于帮助学生了解英语思维方式，形成用英语进行思维的习惯，提高学生综合运用知识的能力大有益处。教师在教学过程中，应该灵活运用各种教学方法，培养学中的想象力和写作热情，提高小学生英语写作的能力。本文结合自己实际工作经验，就小学英语写作教学进行简要阐述。

关键词：小学英语;写作教学;方法

引言

《英语课程标准》在总体目标的设置上特别重视“语言运用” 这个基本概念，并在此基础上突出学生的综合语言运用能力的培养，而语言技能是语言运用的基础，它包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能;这四种技能在语言学习和交际中相辅相成，相互促进。在外语学习技能中，“写”对学习者的要求是最高的，对于尚未习得大量语言知识的小学生来说，难度也是最高的。

一、小学英语写作教学过程

在英语学习的起始阶段，要以培养思维、了解语言形式为主：指导三年级的学生时，应在听、说、读的基础上，给予学生自由想象的空间，可以通过绘画和制作卡片等，来锻炼学生的思维方式;如Pep三年级上册《Colours》，在学习完颜色以后，我让学生画出涂有颜色的水果或动物，不仅要说出自己喜欢的颜色，也要说出相应的水果以及动物。这样，既巩固了所学语言，又增大了词汇量。指导四年级的学生时，应培养学生正确书写单词、句子的能力，可以依据教材单元主题，创作故事、绘本，让学生从简单的对话填空到自由创作。

对于五年级的学生，教师可以有意识的培养学生造句、编排语句的能力，如分组活动时，让学生使用重点句型进行表述：课后让学生整理组内交流结果并形成文字记录;再利用课堂指导学生使用关联词，形成基本的语篇。

六年级的学生已经具备一定的英语写作能力，首先，结合我们使用的 pep教材的特点，对对话进行理解，回答对话中的问题;其次，将对话中获取到的信息用语言组织并记录下来;然后用相同的语言表述其他信息，或称仿写;如Pep六年级下册《How tall are you》，我在给出范本“My family members”后，让学生能够仿写出自己的家庭成员，并就年龄、身高、体重等方面进行比较，来巩固所学的比较级知识。

通过四年的英语学习，不仅可以训练学生严谨的学习态度并保持学生的写作热情，同时，也培养了学生的想象力和语言表达能力。

二、小学英语写作教学方法

（一）注重詞汇的积累

作文要落实到语句上，语句要落实到单词中，因此一篇作文中最基础的部分就是单词。词汇积累是作文写作过程中不可回避的问题，小学生只有掌握了丰富的词汇知识，才能写出一篇好的作文。因此教师应当重视词汇的教学，帮助学生掌提好单词的拼写和单词的运用。常用的词汇学习方法有：运用自然拼读教授单词：让学生按照词性、类别将所学单词归类;以话题为单位整理相关词汇等。在掌提词汇的基础上，教师应对学生提出进-步的学习要求-用词汇造句，从who、what、where.、how、why等不同的角度考虑，不断拓展语句，使得词汇学习融入到语句中，又发展了学生的逻辑思维。

（二）循序渐进开展写作训练

1.用简单语句转述课本对话内容。教材中的对话内容贴近学生生活实际，课堂上教师设置不同层次的问题，采用一听、二听甚至三听的方式让学生逐层获取信息。在课堂的小结中，教师可以让学生组织语言，将获取的信息完整地表达出来，随后，可以布置此项写作的作业，根据学生不同的学习水平，自主决定写作内容的多少。有书本上的对话做语言支撑，转写成语篇比较简单，学生易于达成，增强了写作的信心。

2.看图写作。根据图片写作是训练学生写作能力的有效办法，在写作过程中，可以增加图片与英语表达的直接联系，减少对中文的依赖。教师可以根据写作的主题，从网络上、杂志报刊上选择学生喜爱的偶像、感兴趣的话题，从而使学生更多地参与写作练习，激发他们对写作的兴趣。在课后作业中，学生们继续利用自己的资源展开写作，有的对比了自己的老师，有的描写了自己的朋友，从外貌到性格一-描述，真正达到了“语用”的目的。

3.命题作文。经过仿写、看图写作的训练，学生在写作能力上有了一定的提高，英语表达能力也有了一定的基础。这时可根据学生的教材，结合课程标准的要求，就每个单元不同的学习内容提供一个命题作文给学生练笔。如My teacher， My weekend plan， Last weekend 等题目。这些题目紧扣他们学习的内容，书本上内容给他们写作提供了模仿的对象，而且跟他们的生活息息相关。

三、结束语

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。小学生英语写作能力的提高必须经过一个持续、有效的训练过程，它需要教师有计划地对学生进行组织，训练并正确引导。因此，英语写作教学对教师提出了更高的要求：在英语教学理念不断更新的背景下，教师必须提高自身的英语写作知识与能力，改善教学方法，在实践中提炼经验，帮助学生持续地、发展性地学习英语，实现语言的综合运用。

参考文献：

[1]《英语课程标准》， 北京师范大学出版社，2011

[2]王明杰：《让小学英语写作绽放灿烂之花-浅谈小学英语写作教学策略》（考试周刊》2015年第79期。