浅谈核心素养下初中德育高效课堂的构建

王慧

摘要：：随着社会的发展和进步，人们对于人才的需求也越来越全面。在新课程改革的大背景下，学生的素质教育和多方面发展逐渐成为教育领域的主流趋势。初中生的学习成绩固然重要，但是其思想道德方面同样需要重视。良好的品德才会使优秀的人才为社会更好地做出贡献。初中生正处于三观塑造、人格养成的关键时期，教师和家长应该关注学生的健康发展，培养学生的核心素养，在课堂中融入德育教育，构建高效的课堂。

关键词：核心素养：初中德育;高效课堂

核心素养是指学生适应社会发展，进行社会实践，与知识技能同等重要的能力，是对学生品格和道德的要求。德育高效课堂可以将学习知识和德育知识融合在一起，提高思想觉悟，帮助学生开拓视野，能够及时地调整自己的心态，有助于学生长远地发展。目前初中德育教育还未真正普及运用，课堂效率比较低下。以培养核心素养为目的的初中德育高效课堂对于教师提出了更高的要求，因此教师应该努力提高教学能力，明确培养核心素养的教学目标，融入德育知识，提高课堂的效率。

一、核心素养下初中德育高效课堂的构建存在的问题

（一）德育教育意识不足，教育方式比较传统

教书育人是教师的使命，但是受应试教育和传统思想的影响，教师更注重学生的学习成绩，很多成绩一般但是拥有良好品德的学生往往会被忽视。核心素养是学生的综合能力，德育是其中重要的一部分。但是德育教学体系建设还不够完善，很多是出了问题以后再去强调，并没有防患于未然。教师传统的授课方式，无法充分发挥学生的主体性。由于教师能力和思维的限制，一般只对学生进行口头规劝，制定规则，以至于收效甚微，并没有达到教师满意的效果。由于單一的评价机制，使得教师的德育教育工作做的不够到位，意识也有待提高，导致学生的德育教育课堂安排不完善、不科学。

（二）德育教育未联系实际，教学效果不明显

在初中教学以培养核心素养为教学目标时，其中关键的德育教育存在一些问题，比如教师在进行德育教育时，没有联系当下的实时热点，比如未成年犯罪问题、道德绑架等等社会热点问题，也没有充分地与教材结合起来，对于学生的德育教育比较单调，只是对学生简单地说明是非对错，却没有实际的内容做支撑，导致很多教师无法利用德育知识有效地构建课堂，课堂效果不明显。学生在进行核心素养的提高时流于形式，很多教师依然没有重视起来，这使得教师的德育教育工作进行比较缓慢，学校没有对教师进行专门的培训，并且缺乏有效的激励机制，高效课堂自然无法根据教学进度有效实施。

二、核心素养下初中德育高效课堂的构建策略

（一）采取多样的教学方式，扩充德育教育知识

教师在构建德育教育高效课堂时，除了传统的授课模式，教师还应该响应新课程改革的要求，对教学策略进行创新。通过多样的教学方式，逐渐拓展德育知识，扩大知识范围，帮助学生更全面、更广泛地了解德育教育知识。教师在进行德育教育教学工作时，可以利用多媒体，筛选一些学生感兴趣的，并结合实时热点的视频为例，对学生进行德育教育。然后结合情境教学的方法，创设生活的情境，联系生活实际，让学生对于怎样处理问题以及做出正确的选择，有更深刻的体验。如此还可以增加学生的参与度，让学生能更加积极地投入课堂学习，提高学生的学习兴趣。

（二）联系生活实际，增加学生的实践机会

德育教育应该只停留在课堂和书本上，更应该注重实践，让学生从生活中得到体会。教师在上课时可以选取一些初中生比较感兴趣的社会热点，引领学生畅所欲言，增加学生之间的互动和交流，更好地活跃课堂氛围。教师应该多多开展拓展活动，增加学生的德育实践机会。由于核心素养的培养旨在对学生的品德和交际能力进行培养，教师可以出一些热门的社会实践课题，比如组织同学郊游，让同学们自己分工团队工作，并给每个小组一定的任务，可以是一起做一顿饭或者进行游戏等，并予以适当的指导，锻炼学生的团结合作精神和沟通能力。也可以根据当下热点举办辩论赛，让学生充分发挥想象力，同时也能锻炼口才。

（三）提高德育教育意识，培养学生的高尚品格

教师应该提升自己对德育教育教学的意识，不仅将德育知识与课堂内容相结合，还要引导学生在生活中进行德育知识的学习。鼓励学生不再沉迷于网络游戏等，也应该多看热点新闻。通过网络发一些有教育意义的视频或者新闻等，也可以结合学生的兴趣，选择一些正能量的音乐，培养学生的爱国情怀和对民族的自豪感。

核心素养下初中德育教育高效课堂的构建是教育的必经之路，核心素养的提出为新时代学生发展提供了方向。教师应该结合社会对人才的需求进行德育教育工作，从学生的长远发展入手，培养更多优秀的、遵守规范的人才，正视目前德育教育存在的问题，从教学思路到教学方法等，逐步调整并进行创新，找到适合自己的教学策略。教师应该努力完善德育课堂，提高教学效果。

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