基于立德树人理念下小学音乐教育方式研究

2021-11-13王雨薇

学习与科普 2021年27期

王雨薇

摘要：教育作为国家繁荣，民族兴旺的重要手段，在为国家建设培育人才，建设栋梁的过程中有着至关重要的作用。教育秉持的应当是“立德树人”的原则，不仅重视学生的考试成绩，在技能培养能力塑造方面也应当是给予重点关注的。小学音乐教育在教授乐理知识的基础上，在对学生的其他重要能力的训练上也应当多加重视，让音乐教育更具人文关怀。本文就如何提升课堂教学中的“立德树人”理念给出几点建设性的意见。

关键词：立德树人;音乐;教育方式

一、尊重学生个性，因势利导

提倡“尊重学生个性”是教育改革下“以人为本，立德樹人”理念的基本要求之一。基于小学阶段学生的活泼好动等性格特征，小学的音乐课堂教学应当跳出教材的桎梏，教师的“教学思维”以及学生的“学习思维”都应当是处于一种较为开放的状态。教师在教学的过程中可以从不同的角度、多样化的渠道进行授课。从低年龄段的学生由于知识水平有限，对学习的新事物通常都会充满好奇心的特点出发，教师可以因势利导将他们对音乐的好奇心转化为学习音乐的动力，达到有效的激发学生学习音乐的积极性与活跃性的目的。教师在课前导入时，可以通过设计一些与本节课内容相关的游戏，帮助学生对所学内容提前做好准备。正式上课的时候利用游戏时学生做的不足及容易出错的地方予以纠正，使得教师以一种较为轻松活跃的方式找到学生出现的问题，同时加以因势利导，帮助孩子们学得更好。

二、培养学生的问题意识

通过巧妙的设计问题，激发学生问题意识。在小学音乐教学当中，为了使课堂教学气氛活跃起来，教师最为常见的方式就是提问。向同学们问问题本身是一个很好的教学方式，教师可以尝试改变传统的提问方法，提出的问题应当是更具灵活性和思考性的。例如：“为什么你们会觉得这首歌好听呢？你还听过其他与这首歌类似的歌曲吗？”虽然学生不可能从专业的乐理知识方面进行回答，但是，能肯定的是，学生会有他们自己独立的思考，甚至我们可能还会被学生的回答所惊讶到，这都是需要教师在课堂上多观察，多鼓励学生大胆的展开自己的想象，勇敢地说出自己的答案才能达到的。培养学生的问题意识，教师应根据学生的认知和学习特点，由易到难灵活巧妙的设计问题才能在课堂中逐渐培养起学生的问题意识，激发他们的满满的好奇心，让他们能够发自内心的参与到音乐课堂的教学当中来，收获学习的愉悦。

三、锻炼学生的逻辑思维能力

音乐是以一种独特的符号语言即乐音来激发人们在情感上的共鸣。这是一种建立在直观符号上的思维模式，也就是我们常说的形象思维。因此，根据音乐的独特的特点，形象思维是贯穿于小学音乐教学的全过程的，而逻辑思维则是与形象思维相对的，是在抽象化演绎的基础上对事物展开判分析，运算和推理的更为理性的思维结构体系，而这有着本质的区别。这也体现了在音乐教学中逻辑思维缺位的问题。

基于音乐教学与其他学科教学的特殊性，逻辑思维能力的培养可以从换位思维和反思活动展开。以换位思维活动为例，教师在教学过程中可以鼓励学生在想象和假设的基础上去思考所学内容，体验音乐表达的情感，感受音乐的文化素养和人文内涵。

现代化的小学音乐教育在“立德树人”理念的指导下，可以有多种形式的创新，教师在教学的过程中应当始终坚持尊重个性原则，采用寓教于乐的方式锻炼学生的问题能力以及逻辑思维能力，致力于推动学生在德智体美等方面更加全面的发展。

四、音乐游戏教学活动存在的问题

（一）存在的问题

1.音乐游戏活动的数量较少，对音乐游戏活动不够重视

通过对该园一个学期的音乐游戏活动的展开次数和内容进行统计和分析，可以看出来音乐游戏活动课程展开的次数较少，特别是小班和大班两个年龄段上，该园音乐游戏活动的开展次数远远少于中班的开展次数。

2.教师对开展音乐游戏活动积极性较差

在内容设计上，教师们对难度较高的音乐教育活动，以逃避的态度躲开了，教师对音乐游戏教学活动的积极性差，体现在两个方面，一方面教师对音乐的意境理解不足，无法根据音乐内容制定相匹配的目标^[11]。

五、音乐游戏教学活动存在的问题解决策略

（一）幼儿园加强对音乐游戏教学活动的重视

1.幼儿园加强对音乐游戏日常课程的安排

幼儿园应该丰富幼儿音乐游戏教学方面的教材，创建电子资源平台，让老师多一些选择的途径与渠道。幼儿园也要更多的重视幼儿教师的器乐学习能力，幼儿园可以组织老师或者派遣老师去外地学习多种器乐。音乐游戏的内容要选择符合幼儿身心特点的优秀作品，展示给幼儿，增强对音乐游戏活动教学的重视[15]。