浅析初中语文文言文教学有效措施

李立娟

摘要：我国现代教育中要求学生能够继承优秀的传统文化，并将传统元素在各学科中体现。文言文便是通过语文学习帮助学生了解历史的方式之一。而且在我国的素质教育中也期望能开发新的课程资源为学生的全面发展奠定基础。因此，本文对“初中语文文言文教学”展开论述并提出相关建设性建议。

关键词：初中语文;有效措施;文言文教学

引言：

文言文多以古文的形式呈现给大家，也是语文阅读的一项重要内容。文言文涉及到古代人们的生活经历以及情感变化等，也需要学生进行赏析，然而当下的初中生对文言文不感兴趣并且学文言文的积极性也不高。对语文整体学习都起到了抑制作用，针对这一教育现状必须要采取措施解决，引导学生能走上正确的学习轨道。

一、重视朗读，提高联想想象能力

朗读是语文学习的四大能力之一。文言文的学习虽然拗口难读但也磨灭不了朗读的重要性。它能够激发学生的想象力，每读一遍书，便会有不同的收获，也能够更加清晰地明白作者所要表达的思想。教师引导学生通过各种方式去朗读。

初中生正处于生理发展的敏感期，教学方式也要考虑到学生的身心。教师可以组织学生个人读、对读、小组读等朗读小活动，提高学生的朗读质量。例如在学习初中语文部编版七年级《世说新语》两则，这一课包括两篇文言文。教师引导学生先自己通读课文，把自己不认识的字用字典查出来。比如在咏雪中“俄而雪骤”里面的骤字很多学生不认识就需要在正式学课文之前解决这些基础性任务。然后教师在要求学生两人为一组学生分段去读，在读的过程中分别指出对方的错误。比如有的学生在读“未若柳絮因风起”时把里面絮字读错了就需要及时加以指正。当分段读完以后，再组织学生齐读。可以分为男生读和女生读，在读的过程中，引导学生注意停顿。“待君久不至，已去”让学生在断句时一定要做到细致，有标点符号的要停顿一下。还需要教给学生如何去读断句。教师还可以借助互联网引导学生参与配音小游戏，在学习“陈太丘与友期行”这篇文章中可以设置三个人物——旁白、陈太丘、友人，鼓励学生积极到黑板上去表现，有利于锻炼学生的表现力，还有利于增强语文课堂的实效性。

二、有序翻译，提高文本理解能力

文言文是以古文的形式呈现出来的，所以翻译成现代文显得尤为重要。只有翻译为现代文才方便学生理解以及体会文字的情感。翻译为现代文能够拉近文字与学生的距离，增加学生的可接受性。而且让学生认识到翻译文言文也是一件非常有趣的事情，尊重学生在课堂上的主体性。

将古文翻译为现代文前提是要将文言文中的每一个字的用法以及词性包括古代的固定称谓和固定名词等了解清楚。在课文中一般会出现课后注释，对文章中出现的字词进行解释。教师可以引导学生先一个一个字的翻译，然后连成句子。例如在学习部编版教材七年级下册《木兰诗》时，“唧唧复唧唧”里面的唧唧是叹息声的意思，中间下了一个复字说明了叹息声不断。再比如“不闻机杼声，唯闻女叹息。”其中里面的“闻”就是听闻的意思，机杼声就是织布机发出的声音。引导学生把这些词连成句子进行翻译。”通过这种方式，将里面比较难懂的词翻译出来，那么整个句子的翻译就是顺其自然的事情。这种教育教学遵循了循序渐进的原则，梯度性的教学有利于教师充分发挥引导作用，帮助学生完成最近发展区内的学习任务。

三、进行赏析，提高审美鉴赏能力

语文学科素养之一就是提高学生的审美鉴赏能力。语文文言文也从字里行间流露出了作者的情绪情感。审美鉴赏能力对学生情感态度与价值观的塑造有重要作用，帮助学生更进一步的站在作者的角度去思考问题，真正做到人文合一，这也是学习的最高境界。

初中生正是三观塑造的关键期，教师作为学生的引路人要充分发挥引导作用。语文文言文中的学习让学生吸取古人的智慧结晶，对于错误的，要及时加以改正，帮助学生形成正确的三观。例如在学习初中语文部编版八年级下册《桃花源记》时，让学生感受到人与自然和谐相处。通过“便邀还家，设酒杀鸡作食”表现出了人们的好客之情，充分体现出人与人之间友好的相处之道。从而也告诉学生在自己的日常生活中也要与同学和谐相处、互相包容、共同进步！在这篇文章中“不足为外人道也”充分表现出了世外桃源处的百姓不愿意受到世人的干扰，希望能够继续过着和平的幸福生活。但是在文章句末还写出了“寻向所志，遂迷，不复得路。”也体现出了这是诗人的一种想象也表达了诗人对这种生活的向往之情，与现实生活形成了鲜明的对比。从而引导到现实生活中我们的和平年代。可以给学生出示图片或者播放视频的方式给学生带来更好的视听盛宴，通过古今对比震撼学生心灵。这种教学方式能够达到教学的终极目标，真正达到语文教育的目的。

结语：

文言文作为初中生语文学习的一大难点给教育教学提出了挑战。文言文的学习对于提高学生的思想文化品质包括历史涵养等都有积极影响，有利于促进学生的全面发展。因此，本文主要從“朗读、翻译和赏析”三部分出发，期望提高学生文言文学习的兴趣、促进学生健康成长。

参考文献：

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