幼儿园大班音乐教学中有效运用赏识教育的策略研究

张璐茜

摘要：对于幼儿园大班儿童成长发展来说，大班幼儿已经初步具备了一定的知识素养，在幼儿园教育活动中已经开始对音乐教育内容产生独特的审美能力。所以，在该教学阶段提高幼儿的音乐能力，增强幼儿的音乐审美，是帮助幼儿形成和谐审美和独特音乐思维的重要教学手段。但在当前幼儿教育中，教师并未关注该阶段幼儿成长和发展的特点，仍然采用传统教学模式对幼儿展开教学活动，幼儿长期处于被动的学习环境下，只能够按照教师的要求来完成歌唱或者音乐活动。幼儿很少能够将主观思维融入到音乐教育中，因此，当前音乐教育仍然存在诸多问题。

关键词：幼儿园大班;音乐教学;赏识教育

音乐是幼儿园课程改革中的重要科目，音乐教育对幼儿的审美能力和艺术情感都有着积极的促进作用。但在幼儿教育阶段，幼儿音乐教育普遍缺乏自主性，教师在教学活动中更加注重幼儿的技巧培养，导致幼儿达不到音乐审美教育的应有教学效果。并且幼儿在音乐教学活动中长期会受到教师的压迫，只能够按照教师的教学要求来完成音乐教育活动。一旦幼儿出现错误将会受到批评，这样将会导致幼儿缺乏学习信心。而赏识教育，则刚好可以改变上述几点问题。如何有效运用赏识教育，提高幼儿音乐教育，有效性是当前广大教师需要关注并解决的主要问题。

一、教师必须要具备赏识教育意识，为幼儿创设和谐的学习环境

在幼儿教育阶段，幼儿年龄偏小，自主学习能力不强，对于教育内容的认知理解程度也不够深入，所以需要教师加以引导和帮助，教师可以说是幼儿音乐学习过程中的核心指导者。所以要在音乐教育中落实赏识教育思想，必须要让教师具备赏识教育意识，有针对性的为幼儿创设和谐的学习环境，才能够激发幼儿的学习兴趣，让幼儿在音乐活动中获得音乐审美。教师要运用赏识教育理念，为幼儿打造良好的教育环境，让幼儿可以从传统教育活动中的被动转变为主动学习，让幼儿体会到音乐教育成功的体验，才能够真正提高幼儿教育活动有效性。

例如，在当前幼儿英语实践教学活动中，教师很少利用赏识教育体系来评价幼儿，教师为了能够保持良好的课堂秩序，往往会对破坏课堂纪律的幼儿直接批评教育。这样会导致幼儿在教育活动中会产生自己随时都有可能受到教师批评的内心情感，教师必须要在赏识教育体系下认识到传统教学态度的不足和缺陷，可以改变对于幼儿的态度，采用和蔼可亲的语气来指导幼儿，并且通过指导让幼儿可以认识到自己的学习活动中所出现的错误问题从根本上解决幼儿扰乱纪律的问题。

二、采用灵活多变的教学模式，提高学生群文阅读效率

在当前幼儿教育中，大部分幼儿教师并不具备科学利用赏识教育的实践技能。并且由于幼儿教师受教育背景不一样，在教育活动中，对于赏识教育的理解和应用也有所差异。这样就导致幼儿教师在教育活动中容易出现错误的教学理念，导致幼儿的学习与发展呈现不良的学习状态。

基于此为了提高教师对赏识教育的理解，必须要在幼儿园中展开，对于教师的再教育活动。例如聘请专家在幼儿园中展开赏识教育理论的讲坛，会组织教师学习相关教育理念，这样才能够促进幼儿教师教学理念的不断成长，让幼儿教师能够具有敏锐的洞察性，抓不到可以促进幼儿成长发展的教育活动方式，以此为幼兒打造快乐的学习氛围。同时，音乐教育更加强调幼儿教师的音乐技能，教师要从自身出发探索自己在音乐教学中所存在的主要问题和技能水平的不足之处。不断加强幼儿教师的专业技术能力，帮助幼儿掌握科学的歌唱习惯。引导幼儿科学展开语言能力的训练以及节奏感的训练。教师拥有了充分的教学技能，才能够真正让幼儿主动融入到音乐教学活动中。

三、将赏识教育里面融入到音乐活动的全过程中

赏识教育并不只是要求教师在教育活动总结时去表扬幼儿，应当将少识教育理念融入到音乐活动的全过程中，在幼儿进行有效学习并且表现出良好的学习状态时，幼儿教师都应当及时对幼儿加以鼓励和赏识。

例如，教师可以在音乐教学中给予幼儿学习信心，从而为赏识教育奠定基础。首先，教师在教育活动中应当充分信任幼儿的能力和才华，在幼儿音乐教育中不要对幼儿的演唱加以过多的限制，而是让幼儿在不断的练习中寻找出属于个人的演唱方法。这样幼儿就可以脱离教师的教学引导，脱离对幼儿教师的学习依赖感。给予幼儿足够的激励，特别是在幼儿主动表现自我或者向教师提出问题的时候。这样也能够为幼儿构建一个可以表现自我的机会，教师在教育活动中及时放大幼儿的优点，帮助幼儿寻找到学习信心，从而更加喜欢参与音乐教育活动。需要注意的是在幼儿在进行歌唱表演中，需要教师带领其他儿童为他鼓励加油，通过儿童之间的鼓励可以让幼儿进一步树立信心。与之同时在他人的鼓励下，其他小朋友会向表演者投去羡慕的目光，也可以刺激其他有表演欲望的小朋友参与到音乐教育活动中。

结语：

总而言之，在当前幼儿园音乐教育中赏识教育作为众多教学方法中的一种对幼儿的学习发展将会产生积极的作用，教师需要突破传统教育理念认识到赏识教育对幼儿成长的重要性，采用科学的教育手段，在音乐活动中融入赏识教育，为幼儿的音乐素养的成长打下良好基础。

参考文献：

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[2]王立樸. 幼儿园大班音乐教学活动中的师幼互动研究[D].上海师范大学，2021.

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