小学体育教学有效性探究

伍超群

摘要：体育教学培养面向社会、现代化甚至面向未来，面向世界的全面型人才，体育教学要坚持德、智、体全面发展的方针，在运动教学的方面也要注重学生们学习毛泽东思想，马克思列宁主义，邓小平理论等精神价值观的构造，要培养学生们热爱党国，品行端正的道德品质和优良作风，培育合作精神，让学生在学习过程中体会运动的乐趣，再激发学生体育课堂措施的推行对学生学习方面的辅助引导功能，本文就小学体育教学现状以及在课堂所形成的影响举措展开论述。

关键词：小学年段;体育教学;有效举措

如今在小学教学中普遍存在着讲解式教学的现象，以及教师问学生答的现象，而这样的教学模式对于真正提高学生的阅读能力存在一定程式化与局限性，而对于体育教学中传统式存在追求运动竞技的教育方式，会有追求运动学习技能的准确度、高远速度等，老师进行运动讲解示范等再进行辅助练习，这种方式存在一定重复循环性，缺少了对学生个体差异的区别培养以及对體育知识的理解缺乏，而对于小学年龄段的学生来说，随着年龄的增长，学生的主观意识与价值观建设正处于逐渐树立的阶段，教师不仅要对学生进行引导性教学，让学生理解运动技巧的应用及实际操作方式，使得学生体育课堂的魅力，教师同时要重视合作学习这种自主性互助性强的辅助教学方式，利用丰富的方式特色来令阅读教学更具闪光点，调动学生的积极性。

一、分析小学体育体育教学现状

新的时代改革下对于课程的要求有了新的强化，而作为强化学生们的身体素质、培养学生良好锻炼习惯的课程，体育的有效性教学是学生学习生活对接其他学科的有效调和剂，为学生终生体育锻炼的营造夯实基础，目前有78.3%的学生认为每周体育课节数达到课程标准要求，但也有21.7%的学生每周仅上两节体育课，据调查数据显示现在小学体育教学已经多方面培养学生，开始进行足球、田径、乒乓球等运动项目。

二、探究在小学体育教学中的有效举措

2.1开发新颖合作互助学习方式，激发学生们阅读兴趣

合作学习可以强化学生与环境的交互活动，既能够培养学生之间的友谊，也很好为学生树立了团队意识，让学生发挥个人在集体中的作用。体育小组合作学习使学生提高创新力，行动力，合作学习可以让学生们在体会运动色彩时彼此产生积极影响。例如结组学习，可以让学生们互相帮助，互相感染，共同学习，督促进步，在体育室内课堂上，老师可以抛出问题，给学生们充分自由思考的时间，学生们之间可以互相启发，进行头脑风暴，思维的碰撞，然后教师对其进行鼓励积极发言，其中分配的各个不同的组可以进行补充，也可以复述本组类似理解或答案，形成课堂头脑风暴，这将会大大调动学生们的积极性、思考力与想象力，使之能更具主观能动性地参与到阅读中，在室外课堂上，教师可以实操演示，不仅可以很好的带动教学进度，也可以促进学生们的沟通，加深对于体育技能、防范知识的理解与记忆。

比如：现代体育教学的方法在于增强学生的主体性，对于体育课堂来说教师与学生的活动是互相配合练习的，教学在体育课堂的方法理论方面包括教的方法和学的方法，进行有针对性的不同教学风格内容，侧重学生学法的指导，让学生慢慢理解，引导其进行主观能动性学习，学会适当合理的安排学习计划与方式方法。

2.2设计多元化教学内容及方式，增大课堂的灵活与可塑性

教师进行课程方式讲解时，要从最初的图示课本讲解中走出，不断深化立体教学形式，现在科技发展水平已经有日新月异的立体方式相呈现，现代教学手段已不再停留在录音、录像的水平上，新时代科技革命的影响下，新的视听盛宴已呈现在大家眼前，新式媒体技术的教学前景一片良好态势，为现代体育教学注入了新的能量为教学工作带来了新的发展动力，使体育教学模式多方位发展，进行多元化的有机结合，辅助磨合，使学生可以在预习、复习、综合练习中锻炼自我，慢慢领会到适合自己的学习方法提升效率。

比如：学习篮球变向运球技术时，可以设计如下情景：假定我们正在进行篮球比赛，试想用什么方法才能突破防守？接着安排学生进行一对一的防守演练，可以进行模拟暂停讲解，结束后，再让学生总结学到的变向运球技术的要领。随后和学生一起实操演练，让学生加深记忆。但有的学生只顾变向过人，忽略了对球的保护，针对这一问题，教师再提醒防守学生要迅速判断，进行思考，把对方的球打掉，此情景下学生自然就注意了对球的保护。

结束语

综上所述，教师要有创新思想，若能科学，有效地将合作学习的模式融入到小学阶段的体育课程教学中，定能深度强化教师自身的教学质量和课堂效率，为学生的高效学习奠基，同时提升学生的自主学习能力，沟通学习能力，小学体育教师应当重视合作学习及科学有效的方式对体育课堂教学的应用，对学生创造力，思考力的锻炼，活泛采用各种有效举措，并将其运用到教学中，并为学生自身综合素质能力的强化奠基。

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