《汽车发动机构造》课程一体化教学手段分析

邹林

摘要：教育改革背景下，为能提高各学科教学质量，教师要积极创新教学手段，选择适合学生学习的教学手段，才能有助于提高课程教学的质量。《汽车发动机构造》课程教学采用一体化教学手段，能为提高课堂教学质量起到促进作用。本文就《汽车发动机构造》课程一体化教学的优势以及实践应用措施详细探究。

关键词：一体化教学;《汽车发动机构造》;教学优势

《汽车发动机构造》教学中，教师要想实现既定教学目标，这就需要采用创新的教学模式，调动学生参与学习的主动积极性，提升学生综合素质能力。通过一体化教学模式科学化运用，改变传统课程教学的模式，学生在学习中能将理论和实践进行结合起来，能大大提升教学的质量。

1.《汽车发动机构造》课程一体化教学的优势

提高《汽车发动机构造》课程教学质量，采用传统教学手段有着不适应性，以往的课程教学只注重理论，而忽视了实践教学，重理论轻实践的教学观念对专业人才培养会产生直接阻碍。处在当前教育改革发展环境中，为能有效提升课堂教学质量，要转变教学的方向，通过一体化教学手段运用，能明确教学目标以及专业定位，为学生实现理实结合的能力目标提供了方便。通过一体化教学的方法应用，有着适用性，学生在掌握理论知识的基础上，进行真实操作，学生能深化理论知识理解以及掌握相应的技能，对学生专业素质能力培养发挥着促进作用。

2.《汽车发动机构造》课程一体化教学实践措施

《汽车发动机构造》课程一体化教学中要抓住要点，促进学生在课堂教学中采用优化的方式，从而能为学生专业能力提升起到促进作用，从以下实践措施落实加强重视：

2.1明确实践要点

教师在《汽车发动机构造》课程教学中，采用一体化教学模式，这就需要以学生专业能力素质培养为目标，明确教学实践要点。通过明确职业定向，形成和市场人才需求无缝对接，通过一体化教学实践形式吧汽车维修专业和市场岗位需求相吻合，在一体化方式的科学运用下，明确人才培养目标，引导学生将理论和实践进行结合起来，明确学生发展的方向，从而能为学生学习进步打下坚实基础。实践教学中对学生综合素质培养比较重要，实践操作中注重分析总结，整理出完善全面理论，调动学生学习兴趣的基础上，提高学生专业能力素质。

2.2课程教学科学设计

为培养专业化人才，教师在《汽车发动机构造》课程教学中通过一体化教学的模式，能发挥积极作用，实践过程中教师要注重科学设计教学方案，结合汽车发动机构造以及维修的相应问题，通过模块化的开展教学活动，依照发动机总结构以及曲柄连杆机构和配气机构等部分，对各部分内容进行分析，形成模块化的教学内容，注重教学知识点的有效衔接，依照职业技能培养的要求，围绕教学目标进行设计教学方案，从而能有助于提高学生综合素质能力。

2.3注重“教”和“学”有效统一

教师为能培养高素质专业化人才，在《汽车发动机构造》课程教学中就要改变传统单一化的教学观念，教师是学生专业知识学习的引导者以及指导者，学生是专业知识学习的主体，所以，教师要调动学生主动学习积极性，让学生成为课堂的中心，如此才能有助于学生综合素质发展。课堂教学中要保障学生主体学习地位，将“教”和“学”进行统一起来，学生在实物操作的环节有助于学生掌握原理以及技能，教师要注重指导学生实践操作，验证机器系统原理，掌握系统装和拆的技能，只有通过一体化的教学方式灵活运用，才能保障教学工作顺利开展，提高课程教学工作开展的整体质量。

2.4教学实践中注重互动沟通

提高一体化教学的质量效果，教师要注重在教学活动中和学生加强沟通联系，一体化教学的技能训练以及专业理论，在时间以及空间的紧密衔接方面能发挥积极作用，注重理论以及实践进行有机结合，这一过程中沟通是比较重要的。注重培养学生积极参与学习的意识，能促进学生参与到一体化教学活动中去，激发学生专业知识学习的热情以及积极性，从理论到实践或从实践到理论，都要促进学生学习效率提升，增强学生专业知识学习的信心，促进学生专业知识系统性掌握。對学生知识能力培养中，提升学生综合学习素养，通过发挥一体化教学的方式，在实训中提出问题，让学生带着问题进行探究学习，完成教师布置的学习任务，鼓励引导学生运用理论知识解决实际问题。

3.结语

综上言之，为能提升学生专业知识学习的能力素质，教师在实践教学中要突出学生学习主体地位，通过在教学实践中引导学生主动探究专业知识以及操作的流程，让学生能灵活运用理论知识解决实际问题。通过上文中提出的教学实践中互动沟通以及一体化要点的把控措施实施，能为实际教学活动顺利开展起到积极作用。

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