初中语文有效提问策略

张良芬

摘要：提问是任何一个学科教学中最不可缺少的环节之一，现如今越来越多的教师对提问策略进行了分析和探讨。在语文教学中，只有教师掌握提问的技巧，才能够实现学生思维的启发，让学生在一个个问题的引导下，对文本内容进行深层次的分析和思考，从而获得较为深刻的感悟，真正读懂文本的内容和情感。因此，教师在语文教学中，要充分认识到提问的必要性，针对学生的认知水平进行提问，以此提高语文教学的效率和效果。

关键词：初中语文;有效课堂;提问

在传统的语文教学中，部分教师只关注考点的讲解，片面地追求教学的进度和学生语文成绩的提高，却忽視了课堂提问的环节，或者只是在提问的过程中问一些简单的、无效的问题，如：这是什么？这种类型的问题通常不需要花费学生的时间进行思考。如果学生长期处于这种状态，就会失去学习语文知识的兴趣与热情，这非常不利于学生语文思维的发展和进步。所以，为了改变这种状况，教师在实际教学的过程中，就必须根据学生的学情与教学内容提出多样化的问题，以此提高语文教学的质量。本文结合实践经验，对于初中语文教学提问的策略进行了以下几点分析和探讨：

1.以学生差异为基础设问

学生是独立的个体，在思维与认知水平上存在着一定的差异。在语文课堂上，有效的提问需要根据学生的差异性进行分层次的提问，避免一刀切的提问方式。首先，教师要承认学生之间的差异，综合考虑学生学习的需求设置相关的问题。其次，教师要尊重学生之间的差异，面向全体学生，而不是只关注成绩好的学生。

比如：在《假如生活欺骗了你》的教学过程中，教师可以提出问题：假如生活可以重新开头，你会怎样对待新开始的生活呢？学生可以通过诗歌的方式表达自己的想法，也可以平铺直叙，用直白的语言抒发情感。不同的回答方式满足了不同层次与能力学生的需求。学生面对这样的问题可以进行开放性的回答，不管是哪种方式回答问题都具有一定的合理性。而且，学生在表达自身情感的过程中对本首诗歌的理解会更加深刻和具体。所以说，以学生的差异为基础设置开放性较强的问题，可以最大限度地满足全体学生的学习需求，提高教学的效率和效果。

2.设置有坡度的问题

在语文教学中，有效的提问一定不是直白的，要有坡度，循序渐进地引导学生的思维。并且，教师要根据学生的实际情况，结合教学的内容设置递进式的问题，为学生思维能力的发展提供阶梯，有效激发学生学习的兴趣与热情。在传统的语文教学中，知识的学习与学生的发展常常处于分离的状态。真正的语文教学的目标是使学生的能力得到有效的发展与进步。语文教学的根本目标是使学生获得全面的进步与发展。所以，教师的提问应该激发学生学习的主动性，让学生沿着坡度合理的问题，层层思考，有效缩小学生所储存的知识与文本之间的距离，从而帮助学生深入文本内容，突破教学的重难点。并且，针对教学的重难点，教师要设置多个具有坡度的问题，做好语文知识的渗透，从而有效降低难度，为学生深入学习打下坚实的基础。

比如：在《伟大的悲剧》的教学过程中，如果教师直接提出问题，让学生思考这个题目指的到底是什么？大多数的同学是回答不出来的，这个问题对于学生来说很难把握。这时，教师就可以通过设置具有坡度的问题的方式，降低难度，让学生更好地思考与分析，教师可以这样提问，先问悲剧指的是美好的东西毁灭，那么，文中美好的东西指什么呢？它是如何被毁灭的呢？这份悲叹指的是什么呢？学生在这一系列的问题思考中，就能够理解课题的含义。可见，将难度较大的问题肢解，可以有效减小难度，让学生更加积极且主动地投入到问题的思考和探究中来，以此提升教学的效率和效果。

3.重视提问的细节

在语文课堂上，有效的提问应该在细节中彰显价值。如果教师在提问的环节能够有效处理课文当中的细节，课堂教学活动就会异常精彩。当然，这种细节包括提问过程中场景的变化、教师的评语与学生的疑问点等多个内容。这种类型的细节不仅可以显示学生的心理状态与知识水平，还能够彰显出教师的素养与教学理念。

比如：在《伟大的悲剧》的教学过程中，在梳理文本情节的时候，教师可以引导学生思考归途中遇到哪些不幸？面对这一问题，教师就可以引导学生通过时间点划分出主要的内容，以此理清故事的情节。这里根据时间点划分就是细节。在这样的分析与思考中，学生就可以更加具体且详细地掌握本节课的文本内容。可见，在语文教学中，明确提问的细节至关重要，可以最大限度强化学生的理解与认知。

4.结束语

总而言之，教师要实际教学的过程中，一定要遵循提问的原则，以学生的差异为基础设问，并设置有坡度的问题，关注提问的细节，以此调动学生的热情，使提问面向所有的学生，有效激活学生的思维，使学生得到有效的训练与发展，最终，促进学生整体水平的提升，逐渐提高提问的效率和效果，实现语文教学的目标。

参考文献：

[1]张善斐，文放.有效性提问在初中语文课堂教学中的应用探讨[J].新智慧，2020（17）：100.

[2]张慧.让提问引领有效课堂——谈初中语文教学提问设计的创新[J].考试与评价，2020（04）：59.