小学体育合作跑的教学方法和策略分析

方亮亮

摘要：隨着教育现代化进程的不断加快，素质教育的观念日益被人们接受，素质教育作为一种以促进学生全面发展的教育理念，培养学生的合作意识也是其中一项重要内容，因此合作学习作为一种新型教学方式被广泛应用于学科教学中。文章以小学体育为例，分析了合作跑在体育教学中的应用策略，以提高小学体育教学质量。

关键词：小学体育 合作跑 策略研究

引言：合作跑是合作学习的一种表现形式，就是一种类似于接力赛的跑步模式，学生在进行合作跑的过程中可以不断培养提高自己的合作意识。小学生由于年龄较小，各种能力尚且没有发展完全，处于一种快速发展的时期，因此教师要重视小学阶段的体育教学，促进小学生合作意识的形成。

一、提高小学生的合作意识

合作跑是合作学习的一种，因此其基础就是小学生的合作意识，只有小学生有足够的合作意识，能意识到合作跑过程中合作的重要性，并积极进行合作才能保证合作跑质量的提高。但是小学生的年龄较小，看待事物的眼光并不完善，很多时候并不具备足够的合作意识，因此要想在小学体育中高效实行合作跑，就要首先提高小学生的合作意识。首先，学校要重视学生合作意识的培养，通过营造相应的校园文化来使小学生在潜移默化中形成合作意识;其次教师也要重视对小学生的教育，通过讲解合作成功的事例来使小学生明白合作的重要性，教师在挑选事例时也要重视事例的生动性，以激发小学生的兴趣;另外还可以通过一些其他合作的形式来不断培养小学生的合作意识，例如其他学科的小组合作学习、校园小组竞赛等等，都是培养小学生合作意识的方式。

二、提高对合作跑的重视程度

在应试教育辖制下的学校教育中，仍然不可避免的存在忽视体育教学的问题，在这种情况下体育教师也不重视教学方式的创新与教学质量的提高，因此在体育教学活动中按部就班，继续沿袭一些传统的教学方式，没有重视合作跑这一新教学方式，合作跑的教学质量自然难以保证，因此必须从转变教师观念入手，接受素质教育观念，在研读新课程标准要求的基础上，自觉将培养小学生的合作意识作为体育教学的一项重要目标，认清合作跑对于提高小学生合作意识的重要作用，自觉将合作跑这一教学方式应用到体育教学中。

三、创新合作跑的形式

尽管合作跑是一种新型教学方式，但是其在千篇一律的应用过程中也会使小学生逐渐失去兴趣，兴趣作为学生学习动力的重要形成源头，对学生的学习情况有重要作用，因此教师不能照搬合作跑的教学方式，而是要不断创新合作跑的形式，在激发小学生兴趣的基础上，让小学生积极参与到合作跑中。学生作为学习的主体，只有其最大程度的参与到教学活动中，才能切实的提高教学质量。例如教师可以采取小组合作跑、双人合作跑、合作持物跑等形式，通过交替使用这些形式来使小学生保持对合作跑的兴趣。

四、组织丰富多彩的合作跑比赛

相较于合作意识，小学生的竞争意识更加容易激发，并且良性竞争对小学生的发展是有益的，因此教师就可以通过组织形式多样的合作跑比赛来激发小学生的竞争意识，进而让小学生积极参与到合作跑比赛中。首先教师在组织合作跑比赛时要进行小组比赛，让小学生以小组为单位来参与到合作跑比赛中，以便小学生在竞争意识的指导下积极与小组成员进行合作，在不断合作的过程中逐渐培养小学生的合作意识;其次教师要重视合作跑比赛形式的多样化，例如教师可以选择接力赛的形式来实现合作跑，通过多种多样的合作跑形式来使小学生保持对合作跑的兴趣，进而积极投入到合作跑中，增强小学体育合作跑的教学质量。

五、促进合作跑的常态化

体育课的时间非常有限，单单凭借课堂时间不能有效提高合作跑的质量，也不能有效增强小学生的体质，因此教师必须将合作跑常态化，让合作跑走进小学生的生活中，让小学生在日常生活中也能自觉进行合作跑。因此教师就要重视小学生运动习惯的培养，让小学生在课下进行游戏的时候可以进行合作跑，通过合作跑常态化的方式来实现小学体育教学的教学目标。

六、建立健全合作跑教学评价机制

教学评价作为教学活动的重要环节，可以及时发现教师教学问题与学生学习问题，帮助教师与学生在发现自身问题的基础上，采取相应的措施进行改正，但是结合小学体育教学的实际情况来看，教学评价的缺失非常严重，因此教师必须重视教学评价机制的建立与健全。通过教学评价主体与评价标准的多元化来实现教学评价的科学性，通过教学评价帮助教师及时对合作跑的教学进行相应的调整，并通过科学的教学评价对小学生进行客观全面的评价，帮助小学生不断提高自己的学习效果，并鼓励其积极参与合作跑，通过有效的教学评价实现合作跑教学质量的提高。

结语

合作跑是体育教学中的一种新型教学方式，但是其在应用过程中尚且存在很多问题，实际应用效果并没有达到教师的预期，因此教师就要在结合合作跑特点、小学体育教学目标、小学生实际情况来对合作跑进行相应的调整，促使合作跑质量的不断提高。

参考文献

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