基于小学语文课程的研学实践开发策略研究

冯淑玲

摘 要：语文作为小学的重要课程，既是承担着教学语言文字责任的学科，也是促进培养综合素质的关键课程。研学实践开启了语文课的新里程，根据小学语文课程内容组织学生通过研学实践的方式走出学校，感悟语文课程的人文素养，让学生的态度、情感、审美、道德、人格等得到全面提升。研学实践不仅可以加深、丰富所学知识，还可以扩展视野，亲近大自然，对培养学生的语文核心素养起到了关键性作用。因此，开发出适合小学语文课程的研学实践显得尤为重要。

关键词：小学语文课程;研学实践;开发策略

研学实践是教师根据学校的区域特色、学生年龄及各学科教学内容，组织学生以集体旅行和集中食宿的方式走出学校，进而丰富学生知识、拓展学生视野，加深他们与自然和文化的情感和社会道德体验，进而促进他们提升自理能力、创新能力和实践能力。近年来研学实践受到越来越多人的关注，在小学语文教学中开展研学实践有利于学生深层次地了解课文内容，帮助学生增长知识，提高他们的社会责任感。

一、小学语文课程中开发研学实践的作用

（一）研学实践让语文学习兴趣得到激发

科学家爱因斯坦提及学生最好的老师就是“兴趣”，教学有效的方法就是让学生找到学习兴趣，主动学习。研学实践便是近些年有效激发学生学习兴趣的教学新方法之一。把小学语文书本内容与户外旅游相结合，通过确定研学内容主题、分组行动、互相研究、总结报告等不同环节，让学生轻松愉快地接受所学的内容。此外，研学实践中接触的课本真实的内容，鲜明而有生命活力的事物，都会激起学生无限的遐想。久而久之，学生对语文的学习概念会发生翻天覆地的变化，他们会发现，原来语文是生动的、形象的、鲜明的，从而对语文越来越着迷。

（二）研学实践有利于增长学生见识

习近平总书记深刻指出：“教育要在增长知识见识上下功夫，教育引导学生珍惜学习时光，心无旁骛求知问学，增长见识，丰富学识，沿着求真理、悟道理、明事理的方向前进。”平时的课堂教学，教师要着力构建学生的语文知识素养体系，以至于小学语文内涵的教学往往浅尝辄止，并未直达内核，学生的认知感悟也停留在表面。增长学生见识离不开课堂，但不能囿于课堂，必须让学生走出校门，亲身体验。在小学语文教学中开展研学实践，让学生根据学校的要求在社会实践中完成具体的任务，有利于培养学生的文学素养、生活感悟、爱国意识，加深他们对祖国语言文学的热爱，进而让他们热爱祖国文学，传承祖国优秀文化、促进他们审美情趣和审美能力的提高。

（三）研学实践能促进学生知行合一

中华文化博大精深，内涵丰富。正所谓“读万卷书，行万里路”。自程朱理学始，到王阳明创立“阳明心学”，再到近代曾国藩、陶行知等文化名人，无不倡导“知行合一”。“知”即学生的课堂所学，并将其内化于心的知识;“行”即主观意念与客观实践相结合。在小学语文教学中开展研学实践有利于拓宽学生的视野，让学生将课内知识与课外实践相结合，让他们在自然中探索知识、在实践中巩固知识、在活动中掌握知识，进而达到知行合一，完成对课堂知识的运用与升华。

二、研学实践开发策略的方式方法

（一）自主研学与委托研学互为补充

在小学语文课程中开展研学实践可以采取自主研学和委托研学两种方式。目前主流的方式是委托研学，委托校外专业机构或旅行社安排研学。自主研学是指学校自己策划研学主题和内容，全程由学校自己组织和安排研学。在小学语文课程中，每一单元都以主题编排，一个单元便是一个主题。单元内容指向明确，内容清晰，因此，设计研学实践时，可以围绕单元内容，委托有经验的专业机构开展研学实践。比如，五年级下册第一单元的三首古诗给我们展示了繁忙的农事。学生对农耕颇有兴趣，经学校商量，我们年级组织了以农耕文化为主题，委托专业机构设计出符合学生年龄需求的研学实践，收到很好的效果。在四年级下册的爱国教育主题中，学校根据爱国主题，自主研发“我爱你，我的祖国”研学实践，把广州市番禺区内各个爱国教育基地作为路线图，学生利用节假日与家长齐参与，把爱国教育深深地印在孩子们的心中。因此，委托研学与自主研学是互为补充的，根据主题的特色，盘活身边的资源，开发打造出符合学生的研学实践，作为语文教学的有益尝试。

（二）研学实践方式要灵活多变

研学实践的开发讲求灵活多变。小学语文课程内容丰富，学生获得知识的渠道多种多样，研学实践要激起学生参与的热情，就要灵活多变。根据主题的特色，学生的兴趣，教师可采取观光式研学、体验式研学、沉浸式研学和混合式研学等。观光式即如同以往的春秋游。体验式即研学过程中是需要实际操作体验的，注重动手体验。沉浸式即身临其境到课题的场景中，进行理论强化学习，注重场景感知和理论方面。混合式即以上三种方式的两种或三种结合的方式，也是最受欢迎的方式。

小学语文课程中有相当一部分篇目在介绍祖国的壮丽河山，因此，可以开发观光式研学实践，让学生感受祖国的山清水秀、风土人情。小学语文课程中有讲述现代科学发展的，教师可以开发体验式研学实践，让学生亲历研学过程，动手操作，感知科学成果来之不易，培养学生坚毅的品质。研学实践的开发还需因地制宜，可以采取混合式研学实践。如小学语文课程中有相当篇目讲述名人故事，教师可以以此为主题，开发混合式研学实践，了解名人故事可以采取沉浸式，让学生了解在特定的场景中名人的心路历程、高尚品格。了解名人的生活背景，可以采取观光式，把名人的生活背景如画幅般呈现，学生能直观感受，拉近与名人的距离，产生亲切感。研学实践开发的方式方法不是一成不变的，教师需要综合考虑、灵活运用。

（三）研学实践开发融合本土特色文化

研学实践倡导走出书本，走出课堂，且行且思，是一门“人文行走”的课程。小学语文课程下的研学实践开发主要立足于对文化的寻求和探究，在活动中寻找民族的根，体验民族的文化，感受民族的精神，坚定文化自信，树立积极向上的人生理想，为全面发展和终身发展奠定基础。研学实践的开发要融合本土特色，让研学实践更具魅力。在广州市番禺区，有许多蕴含本土特色文化的资源，如：南村镇板桥村的菠萝诞、岭南刺绣、沙湾古镇的鱼灯、飘色、番禺区的咸水歌、龙舟竞渡、余荫山房、宝墨园……这些留下来的文化特色，融合到研学实践中，让学生在研学中感受文化的熏陶，自觉传承文化，做一个有根的时代少年。因此，因地制宜，依托地方特色文化，统筹安排，全方位挖掘整合地方特色资源，构筑有韵味的研学实践。

小学语文课程下，研学实践的开发，能促进书本知识和生活经验的深度融合，培养适应未来的关键能力。我们让学生动起来，让学生学起来，在研学实践中拓展视野、丰富知识，加深与自然和文化的亲近感，在研学实践中感受人文、传承历史，从而切实提高学生的语文素养，提升学生的实践探究能力。

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