关于特殊音乐教育师资培训的若干思考研究

2021-11-13何巍厦

戏剧之家 2021年31期

何巍厦

（沈阳市儿童福利院辽宁沈阳 110148）

在相关卓越教师培养计划中已经做出明确规定，要保证能够跟上新时期特殊教育事业发展步伐，做好师范院校、医学院校之间的联合，创建完善培养机制、特殊教育知识技能培训机制、学科教育教学融合培训机制等，始终能够将理论与实践之间进行有机结合，实现学科交叉，培养出富有爱心、素质较高同时能够掌握更多复合型知识技能的卓越特殊教师队伍。在特殊教育中特殊音乐教育是一项重要分支，通过强化特殊学生的音乐基础，促使学生鉴赏能力、审美能力都可以得到提升，缓解学生在学习中的压力与紧张情绪。在此背景下，需要做好特殊音乐教育师资培训工作，促使教师素养可以得到全面提升，为学生带来高质量音乐课堂。

一、特殊音乐教育师资现状分析

无论是哪一学科的教学质量，以及教学工作的展开，都会受到教师教学能力以及专业素质的直接影响。如果在教学中师资队伍水平不高，那么教学工作会受到很大影响。即使在特殊音乐教育中，有着再完善的教学方案，都会受到师资队伍的影响。基于此，培养出能力更高、专业更强的特殊音乐教育师资力量，是当前特殊教育中面临的一个重要问题。从当前绝大部分特殊教育师资来源中不难看出，实际来源层次良莠不齐，有的教师来自于高等院校毕业生，有的教师来自于中专学校毕业教师，还有的教师是从部队转业，其他文艺团体改行后担任教师。而高等院校毕业生中，有的教师专门从事师范专业，同样也有教师没有专业从事师范。如果从专业上进行分析，虽然有音乐教育专业教师，以及特殊教育专业教师，但是数量并不多，更多的是来自于乐器专业、声乐专业以及舞蹈专业等。音乐教育岗位还存在着专职与兼职这一情况，部分音乐教师在课时量不足情况下，会主动承担特殊音乐教育课程或者其他课程。从总体上来看，实际师资队伍结构、能力存在很大差异。

二、特殊音乐教育师资培训现状

从当前我国特殊音乐教育师资培训中不难看出，其中存在很多不同问题，问题的出现会对特殊音乐教学工作的展开产生直接影响，制约特殊学生更好发展。对于培训现状，本文主要从以下几点进行阐述与分析：

（一）特殊音乐教育教师资源存在严重匮乏情况

通过实际学校特殊音乐教育教学工作开展可以看出，很多学校都缺乏专业的师资队伍，在当前现有的音乐教师队伍中，只有极少数教师能够开展专业特殊音乐教学工作，其他大部分教师无法更好担任自身教学工作。而且很多音乐教师并没有接受专业特殊儿童教学工作培训，这使得教师在教学期间，并没有根据特殊儿童实际发展特点与规律，开展教学工作。在很多情况下，教师对于特殊教育没有正确认识，使得音乐教学无法将自身的价值与教育功能等发挥出来。由于受到教师专业能力影响，在教学期间采用的教学方式并不正确，使得学生学习兴趣与学习热情受到很大影响。学生在课堂学习中，无法集中注意力，教学质量以及学习质量在这一过程中都会受到很大影响。

（二）男性教师与女性教师比例失衡

在当前特殊音乐教育教学开展中，女性音乐教师在其中占据重要比例。同时在高校特殊教育专业中，女学生数量要多于男学生数量，这也是女性音乐教师占据大部分比例的一个重要原因。无论是特殊教育专业还是音乐教育专业，女生数量往往多于男生数量，会存在着较为明显的男女比例失衡情况。女性天生较为温柔，而且与孩子之间相处更加容易，女性教师相较于男性教师而言，更具有耐心。特别是针对特殊儿童而言，女性教师也许更适合陪伴儿童生长。但从另一方面进行分析，对于特殊儿童群体，在很多情况下需要男性教师阳刚之气影响，男性教师为儿童带来更多积极影响与正能量。因此，对于男性教师与女性教师比例的合理配置，也需要给予更多重视与关注。

三、特殊音乐教育师资培训措施

（一）培养更多专业特殊音乐教师

对于特殊学校而言，音乐教师与普通音乐教师存在很大不同，并不是传统意义上音乐艺术的传授者，而是要采取特殊教学方式，赋予特殊音乐教师新的使命，特殊音乐教师要肩负起自身责任，不仅要帮助学生掌握更多音乐知识，渗透美育与德育，同时还要帮助特殊孩子形成更加健康的心理，有着完善的人格。在这一过程中，专业特殊音乐教师，需要对特殊学生的需求能够有全面分析，并且还要了解此类学生的心理情况，针对学生需求、心理落实音乐教学工作，这样可以达到更好的教学效果。该种教学模式符合特殊学生学习特点与发展特点，而且学生在很多情况下能够接受，避免对学生学习积极性与学习热情的影响。在此背景下，特殊学校中的优秀音乐教师要积极主动参与到学习中，加强特殊音乐教师团队建设工作。定期做好教师教育培训工作，这样培养出的特殊音乐教师，才能做到懂教育、懂管理，拥有更强专业能力。通过该种方式，教师结合特殊儿童实际特点情况，对教学方式作出调整与完善，帮助学生走进音乐世界，享受音乐带来的乐趣与欢乐，从而积极主动参与到音乐学习中，为学生未来更好学习与发展打下良好基础。

（二）吸纳更多人才

对于特殊音乐教育中男性教师匮乏这一问题，学校范围方面可以通过不同渠道，吸纳更多热爱特殊音乐的人才进行弥补与完善。即使在如今社会发展中特殊教育教师的地位得到提升，但由于特殊教育的工作环境较为特殊，而且特殊学校中女性教师占据较多比例，使得很多男性教师处于较为尴尬的境地中，同时也会在不同程度上对想要选择特殊教育的男生造成困扰。为在最大程度上避免这一情况的出现，社会方面要做好相应工作，结合实际情况，提升特殊教师在社会市场中的地位，促使特殊教育教师能够获得更多重视、关注与尊重，这样会有更多人选择特殊教育。特殊教育学校也需要将自身门槛放开，促使更多喜欢特殊教育的男性教师参与到其中。通过该种方式，能够将特殊教育中男性教师与女性教师失衡这一问题更好解决。

（三）加强资金投入力度

在实际特殊音乐教育师资培养中，需要得到资金保障，如果在培训中出现缺乏资金的情况，那么会对培训工作造成很大影响。这就需要特殊学校方面针对特殊音乐教师培训工作能够给予更多重视与关注，可以通过设置专门培养资金的方式，促使特殊音乐教育教师培养工作能够顺利进行。在这一过程中，学校方面还可以寻求政府部门或者企业的帮助，促使此类部门能够提供相应资金帮助。政府部门可以提供政策福利，福利待遇提升，那么参与到特殊教育中的人也会随之增多，政府也可以通过设置专项资金的方式，为后续工作展开打下良好基础。学校方面可以与相关企业之间加强联系与合作，尽量获得更多企业的帮助，使得培训资金问题得到更好解决。

（四）加强课程设置

当前在很多高等院校中并没有开展特殊音乐教育专业，该专业往往集中在职业教育学校，或者部分师范类院校。特殊音乐教育专业的这类课程，与高等院校音乐教育专业课程内容几乎相一致，分别由两部分组成，音乐技能课与音乐理论课。不同的是特殊音乐教育专业音乐技能课程的学习，不仅仅是将音乐艺术展现出来，更为重要的一点是帮助特殊教育对象更好探寻艺术的一个手段。基于此，针对特殊音乐教育专业人才培养目标的设置，要将就业作为核心，促使学生在课堂学习的知识，能够被更好应用到实际教学中。比如，不仅能够为特殊学生带来唱游课，同时也可以为特殊学生落实音乐康复。学生在音乐技能的学习中，往往可以在音乐教育理论、康复理论的共同指导之下实现。基于此，针对培训课程设置，需要相关工作人员能够给予更多重视与关注。在具体的课程设置中，可以从以下几点展开：

1.明确课程定位与教学目标。对于特殊音乐教育专业课程定位要有正确认识，主要是培养出特殊音乐教育康复人才，该康复人才要掌握更多教学实践技能与康复技能。而实际教学目标主要是帮助特殊音乐教师能够在掌握更多音乐技能基础之上，掌握并了解更多适合儿童学习的教学方式。

2.在具体的教育培训中，要注意以下几点问题：①要从传统单一技能教学，转化为技能教学为基础，传授更多教学方法。将钢琴技能培训、声乐技能培训、舞蹈技能培训以及音乐教学法技能培训作为切入点，促使学生能够对艺术技能技巧等有初步的认识与掌握。在此基础之上，要做好综合实践课程设置，比如，特殊儿童康复课程、特殊儿童音乐教学法实践课程等，促使特殊音乐教师能够掌握更多运用音乐的手段，这样可以实现音乐技能课程与康复课程之间的有机结合，形成相辅相成的课程体系。②在课程设置以及教学工作开展中，要始终坚持特殊音乐教育与康复专业相结合原则。课程的设置可以围绕特殊音乐教育，以及康复复合型人才培养展开。设置心理学课程、康复学课程、教育学课程等，与此同时，还要设置特殊儿童诊断与评估课程等。在确保现有音乐技能类课程基础之上，要设置相应艺术治疗相关课程，分阶段落实专业行课程，比如，音乐治疗、绘画治疗等。③要实现跨学科课程之间的相互融合。特殊音乐教育师资培养的主要目标是，拥有音乐教学与康复技能的专业型人才。也就是说，特殊音乐教师不仅仅要具备舞蹈能力、画画能力以及弹琴能力等，还要学会开展不同的康复音乐活动，为学生带来更高质量课堂。