民间动物故事之妙——在情境教学中利用民间动物故事培养幼儿文学想象能力

文_谢礼洁

（作者单位系江苏省如皋市吴窑镇吴窑幼儿园）

情境教学指在教学活动中有意识地引入或者是创设生动的学习场景，以引发学习者的一定的态度体验。在幼儿园教学活动中巧妙地融入情境教学会使教学效率大大提升。民间故事涉及的范围比较广泛，既有动物类的民间故事，又有植物类的民间故事，而在具体实践中，动物类的民间故事往往情节更曲折、内容更丰富，更能吸引幼儿的兴趣。教师在情境教学中巧妙利用民间动物故事对幼儿的发展发挥着不可低估的作用，有利于培养幼儿的文学想象能力，有利于提升幼儿的核心素养。

利用民间动物故事能激发幼儿兴趣

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在幼儿教育教学中，教师应充分利用民间动物故事创设有效的学习情境。比如，在幼儿园美术教学中，教师可以利用民间动物故事中的积极因素去激发幼儿进行美术创作的兴趣，同时鼓励幼儿对自己创作的美术作品展开合理的想象，创编与美术作品主题有关的故事。幼儿在创编故事的过程中，其文学想象能力自然会得到有效培养。幼儿通常都喜欢听故事，尤其在民间动物故事中，那些形象鲜明的动物形象，一定会深深地吸引幼儿，并引发幼儿丰富的想象。因此，教师应依据幼儿身心发展的特点，为幼儿精心挑选民间动物故事，让幼儿产生一种强烈的进行文学创作的欲望。比如，教师可以为幼儿讲述《小鸟的歌唱比赛》这一民间动物故事，让幼儿对故事中的小麻雀、小画眉、小夜莺三个好朋友在比赛时的积极表现予以评价。教师还可以为幼儿讲述大量的经典民间动物故事，如《屠夫与牛》《徒劳的寒鸦》《青蛙和老虎比赛》等，然后鼓励幼儿自主选择自己喜欢的民间动物故事进行续写或进行情境式的角色扮演，幼儿们一定会乐在其中，想象能力能也会得到进一步提高。

利用民间动物故事能提高幼儿的美术创作能力

《幼儿园教育指导纲要（试行）》鼓励幼儿在艺术性活动中大胆地表现，大胆地进行艺术创造，以提高幼儿的艺术创造力，培养幼儿的文学想象能力。比如，在幼儿艺术领域开展的美术教育教学活动中，教师可以巧妙地将民间动物故事融入其中，这能够让艺术活动变得妙趣横生。教师如能恰到好处地让幼儿陶醉于优美的民间动物故事情境中，能潜移默化地提高幼儿的艺术素养。比如，让大班幼儿创作“会变的颜色”主题绘画艺术作品之前，教师就可以给幼儿讲述《会变颜色的小花猫》的民间动物故事，让幼儿感知自然界中神奇的动物。教师绘声绘色地讲述故事中的有关颜色变化的根本原因，能让幼儿在聆听的同时，轻轻松松地理解、掌握颜色变化的基本规律，对颜色渐变的美术原理理解得更深刻。

利用民间动物故事能激发幼儿的想象力

新课程倡导教学应努力激发幼儿的想象力。激发幼儿想象力的方式、方法、策略、路径是多样化、多元化的，在情境教学中利用民间故事激发幼儿的想象力不失为一种比较好的形式。在幼儿园艺术领域教育教学活动中，教师引导幼儿进行艺术创作时，可以巧妙地将民间动物故事利用起来，比如，让幼儿开展以“小刺猬的故事”为主题的绘画活动时，教师就可以选择一些与主题相关的民间动物故事讲解给幼儿听，并让幼儿大胆猜测故事结尾之后会发生什么样的与教师所讲述的不一样的但同样精彩的其他故事。此时，幼儿们兴致正浓，会大胆地用自己特有的思维方式去猜想可能会发生的一系列事情。在这样的活动中，每个幼儿参与活动的积极性空前高涨，想象能力能得到有效提升。

关于这一点，需强调的是，教师应为幼儿在这样的艺术性活动中的积极表现予以激励性的评价，以激励幼儿进一步开展艺术创作，让幼儿体验到艺术创作成功的喜悦，从而产生积极、愉悦的情感体验，从而不断地增强自信力。

利用民间动物故事能提升幼儿的艺术欣赏力

在情境教学中利用民间动物故事引导幼儿开展相应的艺术创作活动，让幼儿相互欣赏各自创作的艺术作品，能有效地开阔幼儿艺术创作的视野，丰富幼儿艺术创作的思路，提升幼儿的艺术欣赏力。比如，让幼儿欣赏同伴创作的《鸡的一家》的绘画艺术作品时，教师就可以选择与这一主题相匹配的民间动物故事讲给幼儿听，让幼儿将两者进行对比辨析，让幼儿通过民间动物故事的欣赏，真正领悟《鸡的一家》的内涵所在，从而真正探寻到艺术美的意境。

总之，情境教学中利用民间动物故事培养幼儿的文学想象能力是值得研究的一大课题，教师应立足于情境教学的实践，合理利用民间动物故事的有效成分，着力培养幼儿的文学想象能力，从而不断地提升幼儿的艺术修养，促进幼儿良性发展。