培养高中生信息技术创新能力

文_王玲云

（作者单位系江苏省镇江心湖高级中学）

青少年创新意识的培养和创新能力的训练关乎新时代的社会发展和民族振兴。对此，教育担负着重要的使命和责任。目前，高中信息技术教学已经成为青少年创新意识和能力培养与提升的重要阵地，发挥着重要作用。

教师应打造趣味课堂，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，也是学生持续学习、不断探究和创造的不竭动力和力量源泉。激发学生对信息技术学科的学习兴趣不仅是提升教学水平的重要手段之一，还是培养学生进行自主创新的基础和前提。因此，高中阶段的信息技术学科教师应该在课堂上充分创设轻松、自由、和谐、富有创造力和活力的教学情境，打造趣味课堂，不断激发学生对信息技术学科的学习兴趣，引导和鼓励学生大胆想象、亲身参与，树立创新意识。教师应利用趣味性的教学情境引导学生巧妙解决学习中的难题，鼓励学生尝试用多种方式进行学习和探究，有意识地培养学生坚韧不拔的创新意志。

例如，针对“算法及其特征”的教学工作，在这节课的讲解中教师可以以“谁是冠军”这一问题进行引入，使学生兴趣得到激发，以使学生对枚举法的特点进行深切体会，归纳解决问题的方法的步骤，通过典型错误算法的列举对学生可能存在的错误进行分析和纠正，以使学生对算法基本特征有更深层次的理解。随后，教师可列举“百鸡百钱”案例，从时间与空间复杂度方面进行算法优化，使学生真正学会通过枚举法优化算法，培养学生创新品质。

教师应营造合作氛围，培养合作创新意识

网络环境给学生创新提供了丰富的营养空间，学生通过网络进行探究，思维的碰撞有助于学生之间擦出思想和创新的火花，有助于培养学生主动学习、合作学习、合作探究、合作创新的意识与能力。因此，信息技术教师应该在课堂上依托网络技术手段引导学生进行合作学习和探究，在全班范围内划分合作学习小组，根据各小组情况进行课题任务和目标的设定，使其利用信息与资源共享的方式进行合作学习和探究。

例如，在教学“文件加密与解密”时，教师可以充分创设学生感兴趣的环节，鼓励学生发挥想象力，依据主题特征和需求进行设计。教师可将“吃水果”游戏引入教学中，先演示游戏，并让学生进行操作，以对两个程序的差异进行感知，引导学生通过体验加深对程序的理解，明白程序的作用。随后教师可提出问题：这个游戏是通过什么软件来实现的？引导学生思考，并让学生展开自主探究，给出程序代码，让学生对实现程序进行摸索，使学生对程序编制环境更为熟悉，培养学生协作学习与相互沟通的能力。接着教师拿出一份加密文件，引导学生完成解密程序，并且解密成功的同学可获得水果，哪个小组最终拿到的水果最多就获胜。教师通过这样与生活实际相结合的方式，激发学生的兴趣，促进其动手能力得到提升；然后进行解密程序的解剖以及对机内码、机器语言等的讲解，促使学生对编程时所遇到的问题进行有效解决，促进其分析问题的能力得到提升；接着引导学生实际处理加密文件，让学生的参与积极性得到进一步提高，而且在相互合作、分享的过程中，提升合作精神，培养团队意识，提高合作创新能力。

教师应注重因材施教，提升学生创新能力

由于学生的接受能力、知识储备和学习能力都具有一定的差异，一味地开展无差别化教学不利于学生的整体进步和个性化创新能力的培养。因此，在信息技术教学过程中，教师应该充分采用因材施教的教学方法，充分发扬每个学生的个性特点，分层次进行不同难度任务的安排，充分考虑到每个学生的认知能力和接受能力，满足不同学生的学习需求。这不仅能让学生尝到成功的喜悦，也能让学生明白成功背后的艰辛与不易，从而培养学生大胆探索、不畏艰难的意志力，进而提升学生的创新能力。

以“走近数据分析”为例，数据作为国家战略资源，教师在教学工作中应基于生活实际展开引导学生深入分析，体验大数据分析的应用效果。在教学工作中，教师可依据学生层次设计多元化主题操作，创设问题情境，让学生提出假设并分析，最终通过可视化表达方法规范表述数据分析报告。而在分析的过程中，针对基础较为薄弱的学生，教师可加强引导，设定相对容易达成的教学目标；基础扎实的学生，教师应注重其自主探究、分析能力的培养，设定较高目标。教师在此过程中，应鼓励、引导学生大胆想象并用于实践和探索，提升其创新能力。

总而言之，高中学生创新能力的培养是一个长久且复杂的过程，需要教师进行充分引导和培养。在高中信息技术的教学过程中，教师应该充分创设自由、宽松、创新氛围浓厚的教学情境，鼓励和引导学生进行自主学习、合作探究和大胆创新，为学生提供更多的展示机会和创新平台，不断培养学生的创新意识和能力，打造学习氛围浓厚、探究激情高涨的高中信息技术课堂，在提高学生实践技能的同时，开阔学生的视野。