在美术课外活动中培养学科能力

文_陈楠

（作者单位系江苏省盐城市串场河小学）

开展多样化的课外活动，可以为小学美术课程的教学带来很多帮助和优化，不仅可以丰富课程教学内容，带给学生更好的综合学习感受与体验，还可以提升课程教学的整体实效，让美术课程的多元教学训练目标更好地实现。教师在设计各种课外活动时要注重方式方法，对活动的内容要加以优化，活动主题既要和教学内容紧密关联，又要能够锻炼学生的某方面技能，给学生提供更大的学习空间。在这样的背景下，课外活动才能够起到更好的实施效果，更好地培养与塑造学生的美术素养，提升学生的综合学科能力。

基于课外活动锻炼动手能力

小学美术课程的教学中涉及很多动手实践的学习内容，这些内容给学生提供了很大的探索实践空间，能够让学生通过各种方法学习尝试。但是，课本中受篇幅的限制，对一个具体的学习活动在分析讲解上相对简单，对具体的知识要点的剖析也不够深入，在这样的背景下，学生很难仅仅依靠课本内容来实现对具体学习主题的深入掌握。这时教师就可以做一些灵活的教学补充，可以多组织学生开展各种趣味化的课外实践探究活动，让学生有更为广泛的观察和发现，并且更深入地锻炼学生的动手实践能力。值得注意的是，教师要对这样的活动进行组织与设计，要从小学生的实际情况出发，对活动内容和展开过程做良好的规划。如果涉及工具的使用，还要提醒学生注意操作安全，并且让学生掌握正确的操作使用方法等。只有做好充裕的准备工作，学生的课外实践探究才能很好地展开，学生会在活动过程中有更多收获与发现，这才是课外活动对美术教学起到的推动效果。

例如在完成“图形印章”的教学之后，学生在课堂上掌握的造型构思、雕刻刀法等，可以在课外进行巩固训练。一方面，教师可以在课外组织相关的专题训练，让学生掌握更多的图形印章制作方法，在实践中尝试如何去构思造型，并一刀一刀雕刻出雏形，直至尽善尽美。另一方面，这样的活动形式也给学生提供了更大的探索空间，可以让学生的想象力和创造力得到充分展示，学生能够在这样的活动中感受到更多乐趣。教师可以有意识地组织大家开展这样的课外活动，给学生提供一些具体的操作方向，并且提出相应的制作要求，随后让学生自由发挥。这样的活动过程对课堂教学有很好的推动效果，可以让学生有更多探索与发现，极大地提升学生对美术课程学习的参与程度。

加强学生实践操作能力的锻炼，这在小学时期的美术课程教学中非常重要，很多学习主题都和学生的动手实践能力培养有直接关联。小学生正处于思维快速发展的阶段，对外部世界有非常敏锐的观察与感受，能够十分灵活地捕捉到各种有趣的事物。教师给学生提供更大的实践探索空间，多设计这种轻松有趣的操作活动，可以让学生将实际观察感受到的各种内容以动手制作的形式加以呈现。这是学生自我表达的一种良好渠道，能够让学生的思维更加活跃，并且学科能力更强，这样的训练过程对从整体上锻炼提升学生的学科素养很有帮助。

基于课外活动培养创新思维

在美术课程的教学实施过程中，教师不仅要关注学生对一些理论知识的理解，丰富学生的基础知识积累，在具体的教学训练中，激发学生思维的灵活性与创新性也十分重要，这会让学生的创造性思维得到激发锻炼。教师除了要在课堂教学中关注学生思维的培养，也可以通过组织设计一些课外活动来达到这一教学训练目标。教师可以在课外活动的设计中有意识地融入一些开放有趣的活动类型，让学生的想象力有充裕的发挥空间。同时，教师要鼓励学生之间的交流合作，推动学生有更多探索与发现。这些都是很好的课外活动形式，可以极大提升美术课学习的趣味性，锻炼学生的多元学科能力，让学生的核心素养有更明显的提升。

比如学习了“飞机（二）”这部分内容后，教师可以基于这个主题给学生设计一些课外活动过程。在课堂上学生会在学习过程中认识飞机的基本构造、结构性能，还会初步了解飞机的作用原理等。要想让学生的思维得到进一步拓展，教师可以在课外组织一些专题探讨活动来达到这样的训练目标。比如，教师可以针对飞机的形状、飞机的功能，鼓励学生在现实飞机功能的基础上，大胆想象，并用手中的笔画出来。这样的活动形式给学生提供了很大的探索实践空间，学生的思维创新会有很好的表达空间，大家也会基于活动过程感受到美术课程学习的趣味性。

对美术课的教学实施过程而言，激发学生思维上的创新性极为重要，这是学生能够很好地完成美术作品的制作，并且产生一些高质量习作的依托。训练学生思维的灵活性与开放性有很多方法，教师除了要在课堂上加强指导，也可以通过课外活动为学生提供更大的表达和呈现空间。在这样的活动背景下，学生能够做各种探索和尝试，思维会受到更深入的激发，不仅会制作出各种开放有趣的习作，学生整体的思维素养和思维品质也会得到激发和锻炼。