以情动人，创新课堂——情感教学法在初中思想政治教学中的应用

文_杨风莲

（作者单位系甘南藏族自治州合作二中）

在初中思想政治课程中采用情感教学法，能在一定程度上活跃课堂气氛，促进学生理解课本知识。对于教师来说，要想提高初中思想政治教学的质量，应当深入挖掘教材，切实体现教育的系统性、深刻性、丰富性等特征，实现教材与中学生学习生活的有效衔接，在良好的情感体验氛围中加深学生对思想政治教材内容的理解。在采用情感教学法的过程中，教师应将课堂与学生生活联系起来，更好地丰富学生情感，在服务社会、服务生活的理念下全面提高思想政治教学的整体质量。此外，教师还要在情感熏陶感染的基础上促进学生进行反思。必要的评价有助于学生反思，促进学生更好地认识新事物。情感教学不同于认知教学，只有让学生不断地认识社会中的新现象，实现由己及人的反思，才能达到通过情感带动学生思考的目标。教师只有擅长基于学生情感状态进行鼓励，围绕生活中的现象激发学生情感体验，才能引导学生反思自己的不足。

教师应转变情感教育理念

在开展思想政治课堂教育教学活动时，教师应当以情感交流为契机，在良好的视听教学、课堂氛围、活动实践中达到与学生进行真诚沟通的目的。首先，教师应当以真诚的态度与学生交流，要向学生表达真情实感，正确地认识学生的态度反应，尊重学生的想法，相信学生的本性是好的，在尊重信任学生的基础上树立对学生的信心。其次，教师应当站在学生的角度考虑问题，教师应当具备换位思考的意识，进一步把握思想政治课堂的知识、能力和情感态度价值观等教学目标，在培养学生创新精神理念下，鼓励学生个性化发展，让学生学会欣赏和关心他人，进一步健全学生的人文修养。最后，教师还要具备调动学生情绪的能力，掌握灵活的情感教学方法，以心换心地在课上课下与学生交流，以身作责地为学生示范，真正用教师的人格魅力感染学生。

教师应创设教学情境氛围

情境是促进学生学习知识的重要载体，思想政治教育尤其离不开情境氛围的支持。教师应当充分挖掘课堂中的美感因素，基于学生的情感需要创设良好的教学情境氛围，激发学生思维，使学生产生情感共鸣。首先，教师应注重把生活中直观的、有趣的事物和课本内容结合起来，拉近政治理论与生活的距离，激发学生兴趣，增强学生的记忆和认知。其次，教师创设的情境要多样，可综合使用视频、图片、音频等资源，给学生更加直观的感受，达到吸引学生注意力的目标。最后，教师还可以通过一系列生动的故事、形象的讲述和丰富的肢体语言等创造情境，激发学生的想象力，构建幽默风趣的课堂氛围，实现有效调动学生情绪和促进学生反思的目标，从而在适度愉悦的氛围中提升学生的思想认知。

教师应建立互动课堂关系

互动是促进学生进行情感表达，引导学生说出观点，实现思想有效碰撞的重要载体。首先，教师与学生应当相互尊重，教师承认学生课堂的主体性，尊重学生的独立人格，充分与学生进行交流，实现角色的有效转换，做到真心尊重学生，能够尊重学生的合理行为，正确对待学生的“异想天开”，鼓励和引导学生提出自己的独到见解。其次，教师应当充分信任学生，通过语言、表情、动作传递出对学生的信任与认可，从而从内心深处触动学生。为此，教师应当有效把握教育的时机，适时增进师生的感情，达到鼓励学生和激励学生情绪的目标。最后，教师还要从内心深处热爱学生，把学生当作朋友，时刻关心学生的情绪反应，在平等施教的理念下构建共同分享和相互接纳的教学空间。

教师应丰富情感教学方法

兴趣是促进学生成长的重要载体，教师应当尽可能激发学生的求知欲与探究欲，注重培养学生的好奇心和学习兴趣。首先，教师应当采取艺术性的教学方法，在课堂上采取多种教学方式，将书本知识变成丰富多彩的内容。例如，教师可以采用诗歌教学的方法，运用朗朗上口的诗歌调动学生的激情，激发学生的最佳心理体验。教师还可以采用音乐熏陶法，通过音乐达到激发学生情感、洗涤学生心灵的目标。教师还可以采用理论联系实际的方法，引导学生在课堂上排演话剧，运用生活中的典型片段达到以案说理的效果，培养学生的独立思维，更好地提高学生明辨是非的能力。教师还要引导学生关注社会，围绕热点事件展开辩论赛等，激发学生情感，促进学生自主进步。

综上所述，初中思想政治教师运用情感教学法开展初中思想政治教学，应当切实尊重学生的情感需要，构建良好的情感教学氛围，以一系列实践化、创新性和趣味性方式开展教学活动。