高职院校学前教育专业舞蹈教学探析

闫 洁

（兰州现代职业学院 教育艺术学院，甘肃 兰州 730300）

以学生为本的教育理念的提出，是在长期教学过程中深化教育规律的一种体现。以学生为本，强调学校把学生作为教育和管理的核心、根本，为学生全面、健康、自由的发展提供优质的服务。学前教育专业是培养幼师人才的主要阵地，对于我国幼儿园阶段的教育发展有着决定性的作用。随着人民群众生活水平的提升以及教育观念的转变，不管是教育界还是普通民众，对于幼儿园阶段的教育都有了更加科学的认知，也表现出很高的重视。这就进一步要求高等教育中的学前教育专业通过教学改革和课程建设，来提升学前教育人才的培养能力。对于学前教育专业的舞蹈教学来说，其是学前教育中提升学生艺术水平的主要形式。虽然学前教育专业中的舞蹈教学不具有专业艺术教育的性质，但是接受教育的学生大多都没有任何舞蹈基础，对于舞蹈艺术的理解基本处于空白阶段，所以在实际开展过程中还是有一定的困难，需要教学工作者能够引入现代化的教学理念，实现舞蹈教学的创新发展。

一、以学生为中心的教学理念概述

现代的教育观点认为，谁获取知识谁就是课堂的主体。以学生的发展为本是新课标的核心理念。面向全体学生，关注每一位学生的成长，发展每一位学生的个性。以学生为本的教学理念可以通过各个环节来体现，比如教育环节、服务环节、制度环节以及校园管理环节等。学生作为受教育的主体，所能够感受到的不应是被动地接受教育和接受约束，而应是学校教育工作者的关心和鼓励，在提升自身专业知识水平和综合素养的同时，也能够通过这些优秀教育工作者的言行，树立良好的思想价值观。而作为教育工作者来说，以学生为中心的教学理念需要在教学及生活过程中良好地展现出来，通过多种教学策略，来实现学生的自我提升和良好发展。针对学前教育专业的舞蹈课程教学，教师要深入分析课程教学中存在的问题，把握学生对课程内容的理解和感受，站在学生的立场上，来探索具有针对性的教学内容，实现良好的教学效果。

二、高职院校学前教育专业舞蹈教学现状分析

（一）舞蹈教学内容太过专业化

学前教育专业的人才培养目标是培养优秀的幼儿园教师，侧重于对舞蹈的展示和教学工作，而非舞蹈的专业能力。在学前教育专业舞蹈教学中，有的教师所教授的内容太过专业，由于大多数学生对舞蹈艺术没有任何基础，所以在学习过程中会比较吃力。专业的舞蹈教学对于学生的个人身体素质要求较高，大多数学生很难在短时间内达到教学要求。另外，学生在毕业之后大多从事幼儿教育工作，针对幼儿教育的内容来说，专业的舞蹈艺术也不会起到明显的作用。学生花费大量时间来学习专业的舞蹈艺术，属于本末倒置，缺乏实际意义，不仅会影响学生对其他学科的学习，也会浪费学生的精力，使学生对舞蹈艺术产生消极抵触心理。

（二）舞蹈教学的方式较为单一

学前教育专业的舞蹈教学，主要是通过课堂中的理论教学以及实践练习来实现的。这种教学方式较为传统，但是符合教师对教学工作的习惯性认知。在互联网广泛普及下，教学环境以及学生的个人思想产生了很大的变化。首先，学生广泛地接触互联网信息，包括通过互联网来进行学习和交流，逐渐形成了互联网思维。而教师相对来说对互联网的接触较少，对互联网的使用也不够深入和广泛，很少会将网络信息应用到日常的教学中，而仅仅是通过多媒体课件展示教学内容。就舞蹈教学来说，大多数教师使用多媒体课件也只是展示相关理论知识和视频内容，并没有贯穿整个舞蹈教学。而在互联网广泛应用的背景下，仅仅靠这些简单的教学形式是不够的。学生在课堂学习和实践练习中，缺乏必要的方法和现代化的学习方式，与学生自身的学习思维不相符，也就达不到最佳的教学效果。

（三）学生对舞蹈艺术的领悟能力不足

作为非艺术专业的学生，对于舞蹈艺术是十分陌生的。在学前教育专业的舞蹈教学中，学生普遍对舞蹈艺术的理解不够深入，对舞蹈艺术的技巧掌握得也不够全面。这就会导致学生对舞蹈艺术的学习产生一定的困难，长期下去也会影响学生舞蹈学习的积极性。舞蹈作为艺术的一种，对学生而言，是有明显的个人喜好的。有的学生比较喜欢舞蹈艺术，在课堂学习中，会很认真地学习和练习。而有的学生对舞蹈艺术缺乏兴趣，传统的舞蹈教学方式很难对学生产生吸引力，学生自然也不会积极主动地学习和练习。同时，每个学生的个人经历不同，其也决定了对舞蹈艺术的领悟能力。一些缺少艺术熏陶的学生，学习舞蹈艺术十分吃力，很难通过自身知识的理解来实现舞蹈学习的进步。

三、高职院校学前教育专业舞蹈教学如何践行以学生为中心的理念

（一）舞蹈教学要符合幼师的实际工作

对于幼师来说，舞蹈艺术的学习和理解，要在未来的工作中有实质性的应用。幼师主要的教学对象是学龄前儿童，主要的教学任务是常识教育和智慧启蒙，通过多种儿童化的教学形式来使儿童建立良好的社会认知。而在幼儿园教育中，舞蹈艺术也是教学的一种手段，能够促使儿童身心健康发展。针对这样的人才培养目的，在高职院校学前教育专业的舞蹈教学中，要探索具有实际意义的舞蹈教学策略。首先，应该尽可能地优化舞蹈教学的范围和种类。以儿童舞蹈为主，舞蹈的内容和形式要简单和易于理解。教师要强调舞蹈艺术对学生个人的整体效果，避免教学高难度的舞蹈技巧。同时，教师也应该在舞蹈教学中自然地使用较为儿童化的语言和表达方式，来使学生逐步加深对幼儿教育的理解和认知。

（二）采用多元化的舞蹈教学方式

在学前教育舞蹈理论课程和实践课程的教学中，要引入多种教学模式和手段，以提升学生的学习和练习积极性。首先，在理论课堂教学中，可以通过引入互联网技术，来展现多种舞蹈类别的特征和艺术形式，全面讲解舞蹈艺术对个人发展的作用。比如，教师可以通过互联网搜索多种世界上优秀的舞蹈艺术表演资料，展示给学生看，使学生能够感受到舞蹈艺术的魅力，从而提高对舞蹈艺术的学习兴趣。另外，可以根据学生的学习情况，开展线上教学。教学可以利用互联网信息技术，开展多种线上教学。学生可以利用课余时间学习和掌握舞蹈艺术，实现舞蹈能力和水平的提升。

（三）加强学生对舞蹈艺术的领悟能力

以学生为中心的舞蹈教学，其重点要放在学生对舞蹈艺术的领悟能力上，使其能够实施有效的幼儿教育工作。舞蹈是一种大众艺术，对于个人的身心健康有很大的作用。在教学中，也要通过多种方式，使学生领悟到舞蹈艺术的魅力以及对个人成长的作用，学生才能通过各种有效的教学手段将舞蹈艺术教授给幼儿。因此，在舞蹈教学工作中，首先要使学生熟悉和了解舞蹈艺术的价值，再通过某一种具体的舞蹈形式，来进行深入的学习和练习。要充分尊重学生的个人兴趣，由学生自己选择喜欢的舞蹈类型，这样才能有效地实现舞蹈学习上的进步。学生只有在深入认识和掌握了某种舞蹈艺术类型之后，才能真正意义上体会到舞蹈艺术的价值和魅力，从而提升舞蹈艺术学习效果。

四、结语

以学生为中心的教学理念符合各个阶段的教学要求，在新时期的社会环境下，人才资源是国家和社会发展的主要动力，无论是社会还是学校，都要将人才战略作为发展的根本。高职院校学前教育专业的舞蹈教学，要建立以学生为中心的教学模式，通过课程设计、教学策略、教学管理等多个方面，来构建“以学生为本”的教学系统。同时，教学工作者要与时俱进，不断思考和总结工作中的问题，与学生进行良好的沟通和交流，不断地改进教学手段，提升教学水平。