高校音乐审美教育现状与对策

翟 诺

（晋中师范高等专科学校 山西 晋中 030600）

音乐是一门情感艺术，可以为情感宣泄提供重要突破口，而通过音乐欣赏也可以获得美的启发，为真情实感的抒发创造良好条件。对于高校学生来说，音乐审美教育不仅能够在极大程度上丰富学生的精神生活，也有助于学生智力与创造能力的开发，它可以挖掘学生的潜能，推动学生综合素质的提高。在全面推行素质教育和教育现代化的背景下，审美教育已经成为一个重要主题，而高校音乐审美教育不仅拥有良好的教育环境，还拥有优质的审美教育资源，为学生提供了得天独厚的学习条件。在高校音乐审美教育的实施过程中，教师既要明确审美教育的价值，又要客观分析目前的审美教育现状，了解审美教育的缺陷和不足，以便在此基础上确定有效对策，体现审美教育的育人功能。

一、高校音乐审美教育的意义

对于培养现代人才来说，音乐教育有着非常重要的意义，它可以提升学生艺术鉴赏能力，助推学生艺术素质综合发展。高校要在音乐审美教育中清除阻碍，改变过去音乐教育和审美教育相脱离的问题，首先就要认清高校音乐审美教育的意义。

第一，它有利于完善学生的人格品质。音乐是高雅艺术，是创作者精神世界与内部情感的寄托。音乐教育除了可以让学生在听觉层面获得无限享受之外，也有助于学生接受情感熏陶，有效塑造学生的情感体系。音乐能够带给人听觉上的无限享受，舒缓听众的心情。借助深层次的音乐作品欣赏，可以让学生感悟到作品当中的深厚情感，从而为学生的人格完善创造条件。

第二，它有助于培养学生的创新能力。在高校音乐审美教育中，教师会为学生呈现各种各样的音乐作品。这些作品不管是内容、形式还是核心内涵有着很大的差别，充分体现了音乐的魅力。高校学生拥有活跃的思维，接受音乐审美教育，可以在鉴赏音乐作品的过程中，全面展现才华，针对各种不同的音乐作品表达各自的见解，从而激活思维，增强创新意识，发挥想象力与创造力。

第三，它有利于学生培养健康的心理素质。音乐是综合性的艺术，是人类历史发展过程中的重要精神产物，影响着人的身心需要。音乐的快慢与各种不同的类别会影响并且引起人的生理变化，比如动感音乐能够加快人的新陈代谢，轻松音乐可以缓解人的压力和身体疲劳。除此以外，音乐还在心理素质的培养中发挥着重要作用，能够让学生在孤单落寞和遇到挫折时得到治愈和慰藉，也可以让学生从音乐作品中吸收力量，净化心灵，形成更加健康的心理素质。

二、高校音乐审美教育的现状

音乐审美教育可以培养学生审美情操，让学生对美有更加全面而又深刻的认知，从而助推学生审美欣赏与创造力的发展。高校音乐审美教育为大学生培养综合素质创造了条件，而审美教育也得到了广大师生的关注。不过高校音乐审美教育的实施现状并不乐观，这主要体现在：

一是思想观念落后，缺少对音乐审美教育的正确认知。目前教师对音乐课程的认知和理解水平相对较低，不能正确认识音乐艺术的价值和作用，这给审美教育和音乐教学的结合带来了很大的阻碍。部分高校也出现了学生冷落音乐课程的情况，降低了课程教育效果。

二是教学模式单一，无法发挥学生在音乐审美学习中的主体作用，忽视对先进教学手段以及科学化教学模式的运用，导致学生在研究音乐作品的过程中，出现感悟不够透彻的情况，无法发现音乐艺术的独特美感，从而影响审美素质的发展。

三是音乐教育内容落后，没有建立系统完善的课程体系。教师在音乐审美教育过程中，不注意引入拥有大量时代特色的音乐素材，导致学生接触到的学习资源较少，影响学生音乐审美鉴赏的兴趣和动力，也无法满足学生的审美需求。

四是缺乏必要的音乐审美实践活动，一味进行理论训练，导致学生的学习能动性下降，无法让学生在音乐实践中接受知识的熏陶，养成审美素质。

三、高校音乐审美教育的有效对策

（一）更新教育理念，提高审美意识

在对高校的音乐课程建设情况进行分析后，笔者发现，高校音乐教学还没有达到全面落实和普及的程度，部分高校对音乐课程不够重视，再加上经费和资源稀缺问题，导致音乐成为备受冷落的教学内容之一。这种滞后的思想观念不仅给音乐教育创新带来很大的阻碍，还会影响音乐审美教育的开展。所以，消除滞后的思想观念，塑造学生审美意识，是高校音乐教学的重点。教师要改变过去的错误观念，把音乐教学纳入素质教育的核心体系，充分发挥音乐课程的教育价值。为推动音乐审美教育创新实施，高校需要不断完善音乐课程设置，提高音乐课程安排的灵活性与科学性，把必修和选修课程结合起来，基于原有的公共课程，安排大量的实践课程，比如音乐欣赏、音乐剧赏析等，让学生拥有更大的选择空间。

（二）创新教学模式，增强审美能力

以学生为主体，关注学生综合素质的发展，是高校音乐审美教育改革得以落实的基础条件与必要保障。单一化的教学模式，不仅会降低音乐审美教育质量，还会让学生因为长时间被动接受知识而影响潜能的发掘以及主观能动性的发挥。音乐是一门独特的审美艺术，不应该停留在教师的机械化讲解方面，还应高度关注作品的赏析评价。教师可以在音乐教学中引入新型教学模式，调整教学思路，给学生无限的审美想象与思考空间。例如，教师可以运用多媒体教学法辅助音乐欣赏课程，把音乐作品的背景资料和相关的图片、视频信息呈现在学生面前，把学生带入良好的审美意境中，让学生的音乐审美体验更加深刻。再如，教师可以利用微课教学法，满足学生自主学习的要求，体现学生的自我管理和自我教育能力。学生可以课前观看微课，完成自主预习，并在这一过程中归纳自身在音乐审美中存在的问题，在课堂中提高针对性，多角度感受音乐魅力。

（三）丰富教学内容，培养审美素质

社会的发展和音乐教育改革，对教学内容提出了很高的要求。单一落后的教学内容以及教材体系不仅无法引导学生掌握音乐发展脉络，影响学生对音乐审美的感受，还无法满足学生时代责任感的发展要求，使学生失去音乐审美动力和兴趣。面对学生多层次、多维度以及个性化的审美理想，教师应该满足学生的实际要求，不断加快教学改革步伐，与时俱进完善和创新教学内容，让时代元素在音乐审美教育中展现出更大的活力。教师在培养学生音乐审美素质时，应该精心筛选适合学生欣赏层次的作品，更新落后的教学内容，摒弃教材当中不利于学生审美能力发展的落后要素。比如，在流行音乐教学过程中，教师可以对比中外不同国家流行音乐形式，分析其多元特征，促使学生深入挖掘流行音乐背后的内涵与价值。另外，教师还可以积极鼓励学生将自己感兴趣的音乐素材带入课堂，拓展教学内容，为音乐审美教育注入新鲜活力和持久动力。

（四）组织音乐实践，促进审美教育落实

培养学生审美素质，发挥音乐审美价值，除了依托课堂教学之外，还必须把课外实践作为一个重要平台，从而正确把握音乐的实践特征，在多姿多彩的实践活动中推动音乐审美教育落实。在音乐实践安排方面，教师要考虑学生的发展要求，评估大学生群体对活动的接受能力，并为学生打造良好的音乐实践环境，给学生提供展示和发展自我的平台。比如，高校可以积极成立各种艺术社团，特别是音乐社团，并鼓励各个社团组织开展表演、比赛等活动，让学生更加深刻地理解音乐这种高雅艺术，挖掘音乐的审美价值。比如，学生社团可以到福利院、敬老院等地开展表演活动，培养学生爱心，树立学生良好的精神风貌，凸显音乐审美教育的成效。高校还可以邀请音乐大家来校演出，举办讲座活动。他们可以从专业和审美等不同角度出发，使学生全面理解音乐，引导学生形成对音乐审美的正确态度。

四、结语

音乐教育本身就是审美教育的一部分。审美教育能引导学生建立正确的价值观，完善学生心理品质，使学生始终保持乐观积极的状态与良好的精神面貌。如今的高校音乐教育改革进一步提出以音乐审美为核心的教育理念，这为美育实施提供了重要保障。为了让学生在音乐学习中收获幸福感，提高审美能力，教师必须把音乐教育作为审美教育首选，挖掘音乐教育中多样化的审美教育资源，发挥音乐审美教育的综合作用，提高审美教育的效果。