广西少数民族音乐元素在视唱练耳教学中的运用

狄松菊

（桂林旅游学院 广西 桂林 541006）

在各大高校的音乐专业教育中视唱练耳是一门非常关键的课程，其在音乐专业教育中所占据的位置是无可替代的，也是学生打好音乐基础所必须具备的一项基本的音乐技能，因此，视唱练耳教学在各大高校的音乐专业教育中都受到了极高的重视。视唱练耳教学中最主要的依据便是视唱练耳教材，但是从目前广西部分高校的视唱练耳教材中可以看到，其并没有有效融合广西地方特色，广西少数民族音乐元素未能在视唱练耳教学中充分发挥其应有的作用，因此，在教学改革的过程中需要将广西少数民族音乐元素有效融入到视唱练耳教学中。

一、广西少数民族音乐元素在视唱练耳教学中的重要价值

（一）有利于丰富教学内容、开阔学生的视野

在广西各大高校的视唱练耳教学中，大部分教师在开展视唱练耳教学时主要就是围绕传统的教学内容以及教学经验开展，虽然在教学改革的过程中视唱练耳教材也在不断优化和调整，但是其内容并没有太大改变。教材内容相对比较有限，能够给学生提供的视唱练耳素材较少，而学生的视唱练耳的基本训练需要在大量的素材练习中得到巩固。广西少数民族音乐素材一方面可以融入到视唱练耳教材的编写中，另一方面可以在实际教学中有效地与教学内容相结合，无论哪种方式都可以使视唱练耳教学内容更加丰富和多样化，给学生提供更多的视唱练耳素材，不仅能够通过广西少数民族音乐元素的融入提升视唱练耳教学的文化内涵，同时也能够有效开阔学生的视野，使学生能够不断丰富自身的知识储备量，让学生能够更加积极主动地开展视唱练耳的学习和训练，为学生打下扎实的音乐基础提供保障。

（二）有利于加强对广西少数民族文化的传承与发展

近年来随着我国社会的不断发展以及经济的不断增长，国家对于一些优秀的传统文化以及民族文化的传承与发展给予了越来越高的重视。广西少数民族也是我国众多少数民族中的一个，广西少数民族文化也具有其独特的价值与意义。尤其是在广西少数民族音乐中，不仅蕴含了丰富的广西少数民族的民风民俗，还蕴含了丰富的地方文化特色。在广西高校的视唱练耳教学中有效融入广西少数民族音乐元素可以在很大程度上促进广西少数民族文化的传承与发展。另外学生在接受视唱练耳的教学过程中，也会在这些民族音乐元素中接受着民族文化的熏陶与教育，使学生能够对本民族的文化有更加深入的了解与认知。学生是我国未来民族文化与传统文化传承与发展的生力军，在这种教学形式的促使下也会在一定程度上为我国传统文化与民族文化的传承与发展打下良好的基础。

二、目前广西少数民族视唱练耳教学中存在的问题

（一）缺少对广西少数民族文化的重视，在视唱练耳中素材相对有限

在广西各大高校的视唱练耳教学中，通过对其教学素材的研究以及情况的分析可以发现，一方面是由于校方以及视唱练耳教师对于广西少数民族音乐文化的不够重视导致在教学的过程中未能更好地在教学内容中有效融入民族音乐元素，使得教学内容相对比较单一和固定。另一方面是由于广西本地的音乐素材管理部门的相关工作人员未能给予广西少数民族音乐文化足够的重视，导致在视唱练耳教材中未能纳入更多优秀的广西少数民族音乐元素，造成了视唱练耳教材内容严重缺乏本地特色以及文化内涵。这些原因都导致学生在视唱练耳的学习与训练中可供参考的素材相对有限，而且部分素材与学生的现实生活相距较远也导致学生在学习和训练的过程中缺乏积极性和主动性。

（二）学生对于少数民族音乐的兴趣相对较低

在现今社会中随着信息时代的不断发展，有效促进了世界文化的交流，多元文化的发展对于学生的思想与认知也造成了严重的冲击。现阶段大量外来文化的涌入极大地分散了学生对本土文化的学习和研究精力，而且各种各样的文化也对学生产生了极大的吸引力，导致学生对本民族的文化逐渐失去兴趣。尤其是在音乐方面，在各大高校每年都会定期举办音乐节，在音乐节中会受到多元文化发展的影响，大量的外国音乐受到学生的追捧和喜爱，造成本民族的音乐发展逐渐边缘化。另外再加上当今时代音乐领域的发展中，主流音乐主要是以流行为主的音乐，更加导致民族音乐的影响范围逐渐缩小，造成学生对于少数民族音乐的兴趣越来越低，在视唱练耳的学习和训练中不会主动选择少数民族音乐来作为训练素材。

三、广西少数民族音乐元素在视唱练耳教学中的运用策略

（一）加强对广西少数民族文化的重视，优化视唱练耳教材选编

为了使广西少数民族音乐文化在视唱练耳教学中发挥其应有的价值和作用，最主要的就是要加强校方和教师以及相关音乐素材管理部门对于广西少数民族文化的重视度，一方面要充分运用广西少数民族音乐元素来丰富课堂教学内容，比如：教师可以结合教学内容将一些广西少数民族传统原生态的民歌融入课堂教学中，让学生能够在学习的过程中一方面进行视唱练耳训练，一方面感受传统民族音乐艺术的魅力。在进行教学资源的扩充过程中，尽量选择一些比较经典的广西民族音乐作品的片段，经典片段更具有民族的代表性，更能够达到教学的效果。为了使音乐作品更能够符合视唱练耳教学的需求，教师也可以根据广西少数民族音乐元素为视唱练耳教学编制创作专门的视唱作品。另外，也可以通过对广西少数民族音乐作品的收集和整理，结合视唱练耳教学的各方面需求将这些音乐作品编织成视唱练耳辅助教材，供广西各个高校视唱练耳教学参考。另一方面要结合广西少数民族音乐元素来进行视唱练耳教材选编的优化。要强化广西高校视唱练耳教材的地域性以及民族性，将一些优秀的具有代表性的广西民族音乐资源充分纳入视唱练耳教材中，并且在内容上要对每一个纳入教材中的广西少数民族音乐作品进行简要分析，同时可以配以音响，这样就可以实现让学生能够更加准确掌握与了解广西少数民族音乐的特点和风格。教材选编的优化可以极大提升广西少数民族音乐元素在教材中的占比，以此来丰富广西各个院校视唱练耳教学的内容。

（二）融入丰富的广西少数民族音乐教学器具激发学生的兴趣

现阶段广西各大高校的视唱练耳教学中存在非常严重的音乐教学器具单一的问题，通过对视唱练耳教学现实情况的观察可以发现使用频率最高的音乐教学器具就是钢琴，这样就会导致学生对于钢琴这种单一音色产生较强的依赖性，不利于学生的学习和发展。为此，在开展视唱练耳教学的过程中应该充分利用广西少数民族音乐元素来丰富视唱练耳教学器具，将更多的少数民族音乐器具融入视唱练耳教学中，不仅能够使教学内容更加丰富，还能丰富学生的听觉，使学生能够感受不同音乐器具所产生的不同音色，也能够在此过程中让学生深入感受广西少数民族音乐器具所独有的特殊魅力。比如：在视唱练耳教学中组织学生进行音程的听写过程中，教师可以将广西少数民族具有代表性的古老器具之一的芦笙融入其中，芦笙所能奏出的音程也是十分丰富的，如有纯四度、纯五度以及大二度等等，让学生在分辨不同的音程的过程中感受芦笙的魅力，增加学生在音乐方面的审美情趣，也能够通过丰富多样的音乐器具来强化视唱练耳教学的趣味性。再比如：在视唱练耳教学中组织学生进行节奏的听写过程中，教师可以在教学中引入广西少数民族具有代表性的器具，像蜂鼓、长鼓、铜鼓等等；而在视唱练耳教学中组织学生进行单声部旋律的听写过程中可以引入天琴、牛腿琴等广西少数民族的器具。多样化的音乐教学器具可以使课堂氛围更加活跃有趣，也能够不断开阔学生的听觉视野，提高学生的审美能力。

（三）注重对广西少数民族音乐作品的学习和赏析

广西各个院校在进行视唱练耳教学过程中对一些优秀的音乐作品进行听辨和赏析也是重要的教学内容，在教授这部分教学内容的过程中教师可以将一些优秀经典的广西少数民族音乐作品纳入其中，让学生通过听辨和赏析广西少数民族优秀的音乐作品来感受不同音乐的不同风格以及民族音乐的文化内涵。因为广西少数民族音乐作品中蕴含了丰富的民族风俗以及地域文化，而且不同的作曲家所创作出来的音乐作品也各具特色，不仅可以让学生感受多元化的音乐作品风格，还能够通过对文化的深入理解与认知来提高自身音乐鉴赏能力。如广西少数民族音乐大多数都是当地劳动人民在生产与劳作的过程中即兴创作出来的，其中包含了丰富的少数民族的生活习俗以及他们对于生活的情感，既有欢喜的、也有悲伤的；既有活跃的、也有沉稳的。而在音乐的节奏上也表现出快慢以及强弱等变化。教师在组织学生进行广西少数民族音乐作品的听辨和赏析的过程中要注重引导学生积极主动地表达自己对于作品的认知与感受，并给学生做出有效引导，使学生能有效提升自身的听辨能力以及赏析能力。

四、结语

综上所述，广西高校视唱练耳教学对于帮助学生打下良好的音乐基础具有重要作用，而广西少数民族音乐元素在视唱练耳教学中也发挥着不可替代的作用，不仅可以有效丰富教学内容、创新教学方法，还能够实现少数民族音乐文化的传承与发展，对加强学生音乐文化素养的培养具有重要意义。因此，在视唱练耳教学中要不断融入广西少数民族音乐元素，从而更好地提升教学效果。