情感教育在初中道德与法治教学中的作用

刘红云

摘要：情感教学，不管是对学生还是老师都十分重要。对于学生而言，情感教学可以升华其情操，丰富其文化内涵。对于老师而言，情感教学可以促进教师和学生之间的互动，提高教育的效率，有效实现教学目标。

关键词：情感教育;初中道德与法治教学;作用

中图分类号：A文献标识码：A文章编号：（2021）-36-489

引言

初中道德与法治教学内容对于学生来说需要较强的情感体验理解、体会，其教学目的也更多偏向于学生的情感和价值观的结合。现代社会以及教师对于学生的要求，更多的不是学生学习成绩的提高，而是学生良好道德人品的培养，注重的是学生情感和价值观的形成。

一、情感教育在教学中的重要性

通过情感教育，可以加强教师和学生之间的了解和信任，有利于教师日常教学活动的开展，提高教学效率。同时，学生也能对教师敞开心扉，能够正确地了解社会和周边的事物，避免被外界的不正之风带偏。通过不断的心灵沟通，可以有效减轻教师和学生内心的压力，也能帮助学生找到前进的方向，有利于学习成绩的提高。其次，初中道德与法治教育包含许多传统美德的教学，包括自立自强、积极进取、不怕困难等，通过教学案例的分析和讲解，培养学生判断是非的能力，提高思想觉悟，以优秀的前辈为榜样，提高自身的素养。

二、情感教育在初中道德与法治教学中的应用

（一）精心设计课堂导入环节，将情感教育自然融入课堂导入中

盲目渗透情感教育只会造成学生的不适，现实局面与预想之间的差距会不断拉大。为了消除生硬感，教师应当把握情感教育时机，做到自然融合。好的课堂导入是课堂教学的一个良好开端，决定着整堂课的基调。所以，教师应当有意识地将情感教育融入课堂导入之中。课堂教学前，教师可以多深入学生群体，了解学生的需求，基于此准备导入素材，或是情境，或是语言文字。例如，在《青春时光》的教学前，教师可以收集与此章节主题相关的饱含情感的句子。在课堂教学开始前进行必要的情感导入，能使学生的情感得到激发。

（二）巧用生活热点，提高课堂的吸引力

长期以来，情景探究的教学方式在各学段的道德与法治课堂中被广泛运用，但部分教师在教学中过度依赖课本资源。诚然，课本中的案例素材符合学生认知和经验水平，亦是契合教材知识的，但教材内容较难紧跟时事，不如时事吸引学生。如果探究兴趣不足，学生又怎能有情感的真实流露呢？对此，教师应积极关注生活热点，运用生活化的素材设置教学情境。如在讲授八年级上册《国家好，大家才会好》这一课时，我剪辑了电影《战狼2》的片段作为导入。视频播放完毕后，不少学生不由自主地起立鼓掌，在这一刻，爱国主义之情油然而生，自然而然在教学中达到了情感教育的目的。真情流露比一味说教能起到的作用更长久，也更有力量。道德与法治课程是一门不断发展、与时俱进的学科，教师一定要及时更新教学素材，用心打造吸引人的课堂。教学中除了关注知识本身的掌握，还要注重对学生情感态度与价值观目标的培养，实现教书与育人的统一。

（三）注重教学艺术，巧设教学情境

为了使情感教育在初中道德与法治教育工作中进行有效地渗透，教师对教育活动进行了一定程度上的改革和创新。比如，在学习部编版《网上交友新时空》一课时，教师首先要对网络特点进行充分了解，结合学生实际的认知情况对教学情境进行有效的创设。例如，在情境中为学生创设一个网上朋友，能够较大程度上促进学生课上参与度的提高，引导学生运用所学的知识内容与生活体验与网上朋友进行交谈，进而成为朋友。在教学工作开展的过程中，学生时常会出现上课走神的现象，当教师发现这一类学生时，需要避免批评等方式的应用，同时对学生之间的差异性进行了解，从而与其进行交流并引导，进而促进学生学习实效性的提高，对于学生身心健康发展提供了充分的基础与保障。又如，在学习《创新改变生活》一文时，为了加深学生对创新的理解，可以合理利用多媒体，通过给学生播放《辉煌中国》片段，让学生感受到我国科技的快速发展，并切实感受到科技给人们生活带来的好处，让学生对科技产生兴趣，并能热爱创新，有意识地培养自己的创新思维，主动投入到创新活动中。

（四）丰富学生活动，提高课堂的影响力

课堂教学不是学习的终點，应该成为学生学习的起点。部分教师的道德与法治课堂上，教师的教授和习题的处理是课堂上最主要的内容，有的教师甚至不愿意在课堂上开展学生活动，导致部分学生课堂参与度低、注意力不集中等。对此，我认为教师应该抓住一切机会，开展形式多样的课内外活动，在活动中渗透情感教育，提高课堂影响力。比如，在讲解《爱在家人间》这一课内容时，如果教师只是泛泛而谈，处在叛逆期的学生可能无动于衷;此时若让学生打一通电话给父母，尝试亲自表达自己的爱，效果则会更好，课堂的高度也能得到提升。学生从书本知识上学到了要尽孝在当下，也学会了在生活小事中孝敬父母、珍视亲情。由此可见，课堂活动的开展很有必要，要让学生在实践中理解知识，在实践中培养正面情感。

结束语

综上所述，在现代初中道德与法治教学过程中，通过加强情感教育的渗透，能够较大程度上促进学生对道德知识相关知识点的理解。在教学工作开展的过程中，教师要从实际的教学情境出发，对情感教学进行有效渗透，从以上列举的几方面入手，能够有效地促进情感教育与初中道德与法治教育相结合，从而较大程度上促进教学工作成果的显著提高。

参考文献

[1]廖和群.浅谈初中道德与法治教学中的情感教育[J].中学政史地（教学指导），2021（04）：7-8.

[2]徐祯.初中道德与法治课的情感教育研究[J].当代家庭教育，2021（09）：164-165.

[3]唐敏敏.初中道德与法治教学中情感教育实施要略浅析[J].新课程，2021（11）：204.