小学高年级语文课堂中的拓展教学策略分析

吉差伍各

摘要：对于小学中高年级学生来讲，语文的学习大多数都是通过普通的课堂教学获得知识，所以，如果想提高语文的学习效率，就要在语文课堂中加入适当的拓展，所以，在语文教学中，不仅仅学习教材中的表面内容，还要深挖教材内容，并进行知识拓展，这样不仅可以在担保教学效果的前提下，还给学生供给学生重要的拓展内容，又可以对实际教学展开讨论，且教师还能获得一些值得他们考虑的思路。

关键词：高年级学生;课堂教学;拓展

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-42-298

引言

新课程标准倡导语文课程不仅要秉承着传统文化，还要在面对现代化和未来的同时拓展语文的应用范畴，并且在更宽广的空间中扩充语文知识，且由于学生的学习是主要在课堂中进行，所以教师应该多应用好课堂教学，深层挖掘课本中所含有的拓展点，在课前、课中、课后开拓学习范畴，这样，学生的语文技能和思路能够更好地得到提高和延伸。

一、课堂教学开始前，利用情境教学合理拓展

优质的语文情境教学可以引发学生的学习乐趣，通过创建细致的情境，将学生从问题本身带动到学习当中，显而易见，情境教学具有改良教学质量的优势，而且，教师在实施教学课堂教学过程中，也要考虑创建的教学情境是否直观和是否拥有代入感。只有努力拨动学生的学习乐趣，学生才能产生出对学习语文的热情，让学生能够自觉地加入到拓展学习中。因此，利用情境教学可以符合小学生生动活泼的特点，通过好奇心可以避免学生出现注意力分散的问题[1]。

以《落花生》为例，在课前教师可以搜集一些与花生有关的资料，比如。花生的图片以及生长过程中的视频等，在正式讲课之前用收集来的资料做课前展示，引起学生对课本的好奇心，调动学习乐趣，这样，学生在正式学习课本过程中会更加积极主动，为良好的课堂拓展做铺垫，在创建情境时，教师还可以向学生提出相应的拓展问题，让学生在情感上做好准备，并且通过图片和视频激发学生的共情，学生能够更深入的了解花生的生长过程，另外教师也可以通过组织学生独自整理课堂学习中可以利用到的资料，然后在课堂教学过程中让学生互相交谈展示收集的资料，创建激烈的课堂氛围，在此基础上实施拓展教学，教学效果一定要比生硬的开展教学好的多。

二、通过课堂教学拓展学生的语文思维

因为小学高年级学生的语文思维已经走向成熟，所以呼吁教师在课堂教学过程中要根据学生不同的特点进行不同个性的语文拓展教学，并且在拓展过程中在适当的时候带领学生进行思维拓展，通过课堂的课本教学，学生能够积极地开展思维和情谊方面的举动，并且可以加大学生对课本知识的理解，得到思维的启示，这样可以帮助学生构成特殊的思维。时间和空间等因素往往影响着课堂教学的效果，所以，教师要锻炼学生处理问题的方法以及提高解决问题的效率，在较短时间内学到更多的知识。

以《清平乐·村居》为例，教师可以在教学中引入这首诗提笔时的背景，在背景的基础上分析古诗题目及内容，并介绍此诗可以体现出作者的怎样的情感，并让学生通过搜集出的相关资料展开讨论并提问，教师针对各种问题进行合理的引导和解答，让学生更加理解古诗蕴含的情感和写作目的。

三、通过课后作业拓展教学

课后作业，是每个学生痛苦挣扎的一个点，但是课后作业是课前和课中的一个延伸，能够帮助学生巩固课中所学的知识点，增加记忆力，也能帮助学生发现自己的不足之处，因此，为了避免学生产生厌倦，教师对作业的选取要仔细斟酌与考量，这样课堂上所开展的内容才能得到有效效果，另外教师的教学能力也体现在布置课后作业方面，怎样让学生不仅能有效的复习知识，还要保证学生不讨厌完成作业的过程，这是一个很头疼的问题。如果教师只认为课后作业是简单的抄写，最终的教学效果肯定不理想，所以教师应该根据有关课文内容布置相应的作业，让学生围着课文内容开展课后活动，同时，教师还应该考虑作业质量，让作业开拓学生思维，提高学生想象能力，培养学生素养和文学意识。

以《我的战友邱少云》为例，学完这篇文章之后，让学生通过自己的理解写出当时战争是怎样的残酷，且把自己想象成邱少云，当自己本身遇到这种事情时会做出怎样的决定和行为。通过学生和角色换位想象，可以激发学生的积极性。同样，教师也可以指导学生仿写文章，然后每个学生进行表扬，這样可以直观地给学生带来成就感，进而提高学生的学习冲劲儿[2]。

四、通过拓展阅读开阔学生的语文视野

提升语文还可以通过课外阅读这一途径，教师可以选取与课堂内容有关的课外阅读与学生分享，作为课堂内容的一个扩充，与课本的文章互相补充。但是一个成功的阅读要求教师利用好课堂教学和课文的语感，逐渐地引导学生激发对课外阅读的学习兴趣，让学生在阅读过程中享受满足和快乐。

五、结束语：

学习语文其实是一个长久战，这就呼吁教师要与学生慢慢积累，如果教师只关切课堂上的教学，忽视教学拓展，那学生未来的学习和进步就会受到阻碍，所以对于小学的高年级学生来说，教师要捉住眼前的时机，运用拓展教学的学习氛围，激发学生对学习语文的积极性。提高小学生的语文知识水平。

参考文献

[1] 包文艾. 提升小学中高年级语文课堂教学效率的有效策略[J]. 山海经：教育前沿， 2020（2）：0142-0142.

[2] 龙梅. 小学高年级语文课堂阅读教学中存在的问题与对策分析[J]. 求知导刊， 2020（9）：10-11.