新时代文化自信对艺术设计的教育改革

摘要：文化自信是习近平总书记结合我国的实际国情，在历史新的阶段对于我国文化事业发展的新的命题。文化自信的提出，充分肯定了文化精神和内涵对于我国经济发展的重要性，而对于艺术设计的教育改革事业的发展同样也是新的研究内容和挑战。因此，本文主要结合文化自信和艺术设计教育发展二者的融合，不断强化对艺术设计的教育改革，破解艺术创新的体制和思维束缚，为艺术设计的教育改革提供发展思路。

关键词：文化自信;艺术设计;新时代;党建引领;创新发展

一、问题的提出

四十多年改革开放的不断发展，我国经济实力迅速增长，城市化进程不断加快，同时人民的物质生活得到了极大地提高。而我国经济社会的快速发展和面对各种危难险阻所表现出来的巨大韧性与我国拥有深厚的民族积淀具有很强的联系，因此文化是我国改革发展的根基所在。

自党的十八大以来，习近平总书记在多个场合都一直公开的表示对于文化和民族事业发展的肯定，充分肯定了文化精神和内涵对于我国经济发展的重要性。而文化自信的第一次提出，是在2014年2月24日的中央政治局第十三次集体学习中，习近平提出要“增强文化自信和价值观自信”。之后的两年间，习近平又对此有过多次论述，而相关的论述和内容本质上对于文化自信的认识就是要充分学习了解我国华夏文明5000多年不断耕耘和收获的总结，同时坚持我们正在践行的社会主义道路，充分的结合才能够取得今天改革开放的巨大成就。

这样的背景下，对于我国的高等教育而言，同样有着积极意义。在我国高等教育中，艺术教育无疑是文化事业发展的重要根基。高等教育的艺术文化的表现形式来源于古今中外，特别是传统的艺术表现形式，如国画、水墨画、篆刻、书法等不同类型的艺术表现形式，在几千年的文化传承和发展过程中不断地推陈出新，在中外文化的不断碰撞中发展成与时代轨迹相符的文化符号和记忆。艺术本身的发展的是一种思维形态的创新，而在今天快节奏的生活状态影响下，和国内外各种复杂的文化影响下，高校的艺术创新和文化实践过程也需要经历一系列的考验，同时也不能泛泛地理解为一般意义上的文化，需要在很多地方去积极的改进，才能够更好的呈现出艺术设计的创新和繁荣。因此，如何在因时代文化自信背景下，不断强化对艺术设计的教育改革，破解艺术创新的体制和思维束缚，才是真正能够实现艺术繁荣和文化道路兴盛。

二、研究目的与意义

（一）研究目的

大学生作为社会未来发展的中坚力量，而大学生对于艺术创新和思维的培养，需要进行大量的学习和创作才能不断充实自己，满足社会的需要。但是，对于艺术设计专业的同学而言，互联网技术一方面带来了我国教育上的飞跃和进步，但同时对于相关的文化创作和设计有目前习惯式的教学思维的束缚，在此基础上很难搞清楚艺术设计的思维在哪里，同时容易被外界的环境所影响，很难形成真正有思维性的艺术内容。

因此，本文主要通过文献搜集的方式，通过对高等学校大学生艺术设计的现状进行调研，针对具体的情况进行相关的分析，从整体上总结对于高校艺术设计教育的改革寻找思路，对其中存在的突出问题进行相应研究，然后提出针对性的对策和建议，帮助高校艺术设计领域的工作改革寻找出路，提高整体的艺术创作氛围。

（二）研究意义

艺术是一个人成长过程中不可或缺的重要内容，是学生提升审美、创新艺术形式的必经途径之一。因此，对于高校艺术设计进行研究，一方面可以拓宽大学生艺术创作的理论视角，了解在文化自信背景下大学生艺术创作内容的倾向，同时更全面地了解当前学生艺术设计的内容架构，对于以后政策的研究和内容引导更具针对性;另一方面，就是根据学生群体的艺术兴趣和需求点，帮助高校艺术设计教育改革寻找进行的思路，不断拓展艺术设计途径，增强利用现代化技术获取艺术创新灵感的途径。

三、新时代艺术类大学生特点

习近平总书记提出文化自信这一概念的提出，是结合我国的实际国情出发，同时正确的判断我国正处于历史任何一个时期都不曾面对的时期，即百年未有之大结局，正在全力的买入社会主义建设的新时期，即新时代。而对于处于新时代背景下的社会新生代青年而言，当代的艺术类大学生特点也更加的鲜明，他们对于信息的敏锐度也不断提高。一方面，是自身的专业素养能力不断增强，大部分学生对于艺术的接触年龄也更小，文化创作的基础条件也相对较好，但是对于艺术学习的积累必然会耗费大量的时间和经历，因此学生的大量精力花在艺术培训上，文化综合知识相对缺乏;另一方面，是更加独立和个性，侧重于自由意识的表现和独立思考，善于艺术创作，但是对于集体的认识不够深刻，同时对于时代大环境的主流思维没有过多的关注，艺术的创作更多是呈现个人思维认识，缺少和主流思维的结合。因此，在个人和社会的结果过程，其实还存在很多思考和改进的空间。

四、新时代文化自信对艺术设计的教育改革存在的问题

（一）文化理论知识培养不足

艺术设计的学习虽然是高校大学生四年时間的学习主题，但其实对于艺术设计的培养和挖掘应该从小就开始培养。通过查阅文献可知，部分艺术类大学生对艺术理论知识不够到位，对于中国美术史、传统美术文化变迁、中国特色社会主义文化的了解十分模糊，对于相关知识和文化的了解不够充分，使得艺术创作的内容缺乏一定的深度。同时，在相关的内容作品当中对于社会主义先进文化并没有深入学习，与自己的创作缺乏足够的连接性，相关的内容和作品并没有充分的去面向现代化和当前的主流文化，同时对于历史的、属于我们国家优秀的文化也没有足够的宣传和表达。

（二）主流文化在艺术专业学生中影响力不足

当今时代，随着信息技术的不断发展，移动信息媒介成为人们日常生活和生产的工具之一，伴随智能手机的发展而快速普及，成为人们沟通和交流的新方式，也成为了艺术设计的新媒介。但是，就目前的高校艺术设计教育而言，许多的信息媒介虽然自身也有关注，但是对于互联网思维的缺乏使得高校的推广活动大多仍停留在线下活动如专题讲座等传统模式，同时多媒体也逐渐沦为购物娱乐的工具，对于其合理的使用引发的效果仍有待商榷。此外，海量的信息背后是对于艺.术主流思想的淡视，相关的内容信息并不是与教师、学生密切关联的内容。同时，相关的高校课程管理者也没有真正的深入到学生中去，不了解当前学生思维习惯的概念，对于许多接受新知识的能力较强，艺术设计内容也偏向于碎片化、内容量少。因此，可以说部分高校管理者并没有真正的认识到文化自信主流文化的价值和规律，失去了与学生进行思想交流的机会，因而推广工作也受到了阻碍。

（三）大学生党员发挥引领作用还不够

除了学校管理者对于文化自信内容认识不够深刻之外，我们在平时的校园文化中对于党员引领的工作重视程度也远远不足。在高校教育实践中，并无系统性地将思想政治教育和艺术教育相互进行交叉和融洽，特别是学生群体中的党员并没有深刻的把宣传红色文化当成自己的核心要义。部分艺术学生党员对于党的知识和相关的文化自信内容并没有深刻的领会，没有主动地担当红色文化的宣传义务，因此学生代表的先锋作用也没有深刻的表现出来。

（四）师资力量较为不足

当前，部分高校艺术类教师师资力量不够充沛，对于新的传播工具和现代化的教学思维严重不足。而且，教师对于主流文化的艺术设计知识的教学方法缺乏足够的思考，毕竟教师作为教学活动的主要传导者，也是教学主要负责人，师资力量在促进艺术设计教育改革方面起着重大的作用。在当前的艺术与设计课程中，我国艺术与设计课程更多地是借鉴、延续西方的，特别是包豪斯的技术教学模式和思维模式的培养。因此文化自信内容与艺术设计的交叉融合中，教师素质也有待提升。

五、新时代文化自信对艺术设计的教育改革优化措施

（一）强化理论知识学习

对于一个学生而言，充分的了解当前国家的国情，深刻的研究文化自信的丰富内涵，不仅仅是国家对我们的希望，也是我们作为一个公民应该掌握和了解的内容。同时，艺术设计作表达个人情感的一种重要方式，是日常说活中必不可少的一部分。因此，对于艺术创作过程而言，应该重新审视当前的历史环境，同时注重艺术设计本身的教育和情感熏陶属性，创造更多培养大众情操和素养的作品召，引导人们重视传统的艺术文化，发掘和创新传统文化，同当前民众喜欢的形式进行结合，让“中国风”能够成为社会大众所认可和支持的内容，提高个人道德培养，树立正确的人生观和价值观。同时，自觉主动地去学习和了解我国的优秀文化，并积极地创新，为社会文化的繁荣贡献自己的力量。在充分地深入学习和继承我国优秀民族传统文化，探索和研究我国艺术理论的前提下，取其精华去其糟粕，制定一条更加适合我国文化强国战略目标的文化与教育相融合的新路径，更利于我国文化的发展和传播。

（二）积极拓宽主流文化与艺术的结合

对于学校的管理者而言，应该充分的认识到文化自信内容对于学生艺术设计成长的重要性，积极地从各个层面去主动提高主流文化在艺术结合过程，促进艺术设计文化改革的内容的推动力量。此外，教师固然是艺术课堂的主要实践者，但是没有良好积极的学习互动氛围也是无法实现高质量的艺术课堂效果的。因此，抓好课堂互动环节十分重要。由于好的艺术氛围能在学生群体中发挥出更好的积极影响，教师可以通过选择一些思想积极向上的、同学喜欢且有激励作用的艺术作用，通过丰富的表现形式，让学生真正的参与到课堂互动中来。

（三）充分发挥党员学生的积极作用

任何时候党员都应该在不同的人群当中发挥自己的主觀能动性。因此，在实际的校园文化中，党员学生应该充分的认识到自己的作用和价值引领作用，充分的认识到在教学环境下，学生群体对于艺术本身的重视，不断了解和加深对于主流文化自信内容的学习，坚持将自己的艺术设计过程同文化自信的内容相结合，在文艺创作中坚持主流方向的融合，充分发挥带头作用。

（四）提升整体的艺术教师素质

教师作为艺术设计教育的主要参与者和指导者，是教学课堂中重要的组成部分。教师队伍的好坏直接或间接的影响到学生对于艺术本身的兴趣和爱好。因此，在现阶段的艺术设计教育中，我们应该努力的提升教师队伍的整体素养，通过组建教师之间互评模式的交流会，内部之间形成对于艺术设计课程讲解的大讨论，相互之间对于自身教育中所遇到的问题进行相互沟通，寻找新的问题解决方案和思路;与此同时，学校也应该定期的组织学校的教师去艺术设计教育发达的地方进行交流和学习，了解先进的教育理念和教育模式，还应该加强对于艺术设计教师教学效果的考核机制，督促教师队伍能够对于艺术设计课堂引起更高的重视。

此外，光有监督和惩罚机制是不够的，还需要实施一定的奖励机制。如根据学生对于教师的表现进行打分，对于表现优秀的教师采取适当的激励机制，也可以按照学期选取优秀的教师代表进行表彰，扩大正面典范的影响力。

六、结论与反思

文化自信是当前和今后一段时期我国对于艺术文化发展的重要指引方向，是中国灿烂文化的一块瑰宝。文化自信不仅是对于艺术设计而言，对于社会文化的影响，都是同目前的社会环境、经济发展密不可分。社会节奏的不断变化，到从事艺术设计教育的内涵都在不断地变化，不断的完善和规范。因此，文化自信同艺术设计内容的融合教育改革是历史发展的选择，同时对于当今社会的发展也起着重要的推动作用。

参考文献

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作者简介：王璐瑶（1997年3月），女，汉，浙江舟山，学历：硕士，单位：浙江工商大学，研究方向：文创品牌设计。单位省市：浙江杭州，邮编：310000