针对初中英语书面表达中常见问题的对策探究

闫素华

摘要：初中英语学习中，书面表达是很多学生的薄弱环节。所以，如何帮助学生们提升书面表达能力，对初中英语教师来说是一项艰巨的任务。针对学生在书面表达中出现的不同问题，教师需要深入了解学情，挖掘问题产生的根本原因，从而进行相应教学调整，进而提升学生书面表达能力。本文将针对初中英语书面表达中的常见问题的对策进行分析与探究。

关键词：初中英语;书面表达;应对策略

引言：随着英语新课改的不断推进，学生不仅需要掌握英语基础知识，还需要通过听、读一系列训练来实现说和写的输出。其中，书面表达能力的训练成为提升综合英语能力的重要训练部分。学生们在书面表达中会出现各种问题，教师需要对症下药，选择积累基础知识、挖掘教材内容、建立合作小组和讲解优秀范文的方式引导学生提升写作能力，实现书面表达的良好输出，进而提升学生们的英语素养。

一、积累基础知识，提升词汇量

相当一部分学生在英语书面表达时无话可说或者不知道怎么用英语表达，其主要原因是词汇量不足，需要针对其基础知识的掌握能力制定专项训练内容，以提升词汇量的方式，为提升书面表达能力奠定基础[1]。教师可以在课堂教学中针对重点词语进行讲解，还需要针对其在不同语境下所代表的含义进行讲解。除了词汇，短语和句子都需要重点学习，帮助学生巩固基础知识。

以“Let’s play sports！”的教学环节为例，教师可以将“sleep”“film”等重点词汇和“wake up”“go to sleep”等重点短语提取出来，然后创设不同的活动让学生去练习运用这些基础知识，如仿写句子、连词成句等。在具体使用过程中掌握其基本内涵和具体用法。

二、挖掘教材内容，拓展知识面

部分学生在写作文时毫无头绪，并不知道自己要写什么，缺乏写作素材。教师可以将教材内容作为教学资源，通过挖掘文本，将教材内容与实际生活相结合，形成使学生感兴趣的作文题目[2]。教师可以根据教材内容选择与之具有一定练习的图画作为书面表达能力训练的材料，让学生将画面中的事物描述出来，给予其基本的写作内容，之后对其写作思路进行引导，通过加深对图画内容的理解的方式不断扩大写作范围，对于帮助其扩展知识面具有重要作用。

以“译林版7B Unit2 Neighbors”的教学环节为例，教师可以根据单元话题“邻居”设计写作练习的活动，挑选一张与“邻居”这一要素相关的具有讽刺意味的漫画作为练习材料。在训练初期，教师要求学生将漫画中的内容准确地描述出来即可，在其提升书面表达能力后，可以让其根据对漫画内容产生的深度思考进行详细说明并进行书面表达。

三、建立合作小组，提高参与程度

部分学生在学习英语的过程中处于“孤立”的状态，只注重理论性知识却忽略其在日常语言表达过程中所具有的应用价值，缺乏与他人的互动交流，难以输出地道的英语口语表达。教师可通过建立合作小组的方式促进学生与组内成员进行口语交流，通过设置语境，创设活动，提高学生的课堂参与程度，以口语表达能力的提升促进其书面表达能力。

以“Wild animals”的教学环节为例，教师可以设置“Wild animals protection”作为小组合作学习的主题内容，引导学生在小组互动交流中用英语讲述自己的理解。在小组合作探讨过程中，教师可以教学生记下他人优秀的观点，实现写作素材的积累。教师还需要针对学生的语感和地道表达进行观察，帮助其输出规范的口语，为提升英语书面表达内容的准确性和逻辑性奠定基础。

四、背诵优秀范文，提供写作素材

部分学生具备一定的词汇量和语法知识，但是在书面表达中经常出现作文结构混乱的现象，其主要原因是没有掌握好英语作文的基本结构[3]。教师需要从文章结构入手，带领学生从整体的角度分析其結构布局以及关键句在文章中的作用。为了较快提升学生的书面表达能力，教师可以挑选具有清晰结构的优秀范文让学生学习，先从其整体结构进行分析，将大致内容和主要框架提炼出来，之后让学生将范文内容背诵下来，借鉴其表达思路，积累写作素材。

以“Travelling”的教学环节为例，教师可以将以“Travelling”为题目的优秀范文向学生展示，在描写上海旅游情况的范文中，教师可以针对“Shanghai is in the south-east of China。”这句话进行分析：“开篇先强调其具体位置，之后再进行详细风景介绍，同学们可以在写作时将‘Beijing’‘north’和‘China’替换成你想要表达的词语。在范文的最后，‘I had a good time there。’这句话通过描写自身感受进行文章内容的总结。”通过对范文的理解和背诵对书面表达内容的规范性和逻辑性产生促进作用。

结束语：教师需要提高对书面表达能力训练的重视程度，加强教学力度。从基础知识的训练作为出发点，针对学生的写作能力进行重点突破和练习，旨在以书面表达能力的提升带动其整体学习能力的提高，促进其全面发展。

参考文献

[1]朱意菊.运用初中英语读写结合模式，促进有效写作教学[J].知识窗（教师版），2020（12）：76.

[2]韩玉强.基于问题导学法的初中英语教学策略探析[J].中国教师，2020（S2）：51.

[3]安爱英.提高初中学生英语应用能力策略[J].中国教师，2020（S2）：121.