不一样的“堡垒”，乐在其中

金秋成

摘 要：自主游戏让幼儿可以释放自我，在游戏中真正做到自主、主动，形成游戏意识;乐玩、乐趣、乐在其中。基于此我们利用轮胎这一材料资源，开展中班轮胎堡垒自主游戏活动，需要充分挖掘游戏背后的价值。依照《指南》指导，以锻炼幼儿的手脑与平衡能力为目标开展活动。本文以幼儿不同领域的游戏展开论述;分别以健康、科学、艺术领域展开相应的活动，从而探索出中班幼儿在轮胎堡垒自主游戏中的实践策略。

关键词：资源;户外活动;自主游戏;开展策略

一、开展“轮胎堡垒”自主游戏对中班幼儿的成长意义

（一）提高幼儿运动技能

中班幼儿处在身体发展的关键期。利用户外活动可以提高幼儿的运动技能。老师开展相对应的游戏活动，每一领域可以充分发挥幼儿主体性。提高运动意识，让幼儿在游戏中体会到欢乐与幸福，明白锻炼可以增强体魄，对于一些运动机能有所欠缺的幼儿也有一定的助益[1]。

（二）培养幼儿探索精神

在宽松的环境中，幼儿自由的天性可以得到充分发挥。幼儿的自主性也能得到有效发挥。不仅可以提高幼儿的游戏水平，而且可以促进幼儿身体机能得到更好的发展。在户外自主活动中，游戏探索性增强，幼儿可以根据自身的喜好选择户外活动，这大大增进了幼儿的好奇心，可以有效地培养中班幼儿的探索精神。

二、缤纷轮胎，多彩游戏

（一）玩乐中强身健体

1.爬一爬

幼儿喜欢攀爬，似乎是天性。虽然攀爬的动作存在着危险系数，但是在充分准备之后，幼儿能在攀爬练习中获得多种乐趣。攀爬运动需要幼儿手、脚以及身体的其他部分配合来完成动作。幼儿尝试自由地控制自己的身体以便能达到某种目的，在肢体力量增加之后，手指的精细度得到提升。老师在山坡投放大型塑料拼接块、梅花桩、竹梯、绳子、呼啦圈等，给幼儿活动多种可能，向上攀登、膝盖悬空等多种方式能让幼儿有更多新鲜的游戏体验。

案例：在一次轮胎堡垒游戏中，小宇和妮妮在一旁商量着：“妮妮，我们等下来比赛，看谁能拉住长绳子第一个爬到最顶上去。”妮妮立马答应了小宇的“挑战”，随后两个人站在绳子的出发点，两手紧紧拉住绳子。小宇一声：“预备，出发！”两个孩子立马向小山坡的顶部爬去。只见小宇像只猴子似的，用自己的双脚用力顶在地面上往上爬;妮妮稍逊色，不过也十分努力，兩手交替拉住绳子，双脚也交替向前爬。不一会儿，小宇和妮妮都到达了山坡顶上，嘴里呼喊着：“我们胜利啦！”

2.滑一滑

滑的动作会增加幼儿的运动速度，刺激神经中枢的发展，在运动中身体的平衡受到神经中枢的有效控制，所以神经中枢本身也会得到良好发展。老师提供塑料布、塑料座椅、木板、地垫等，幼儿使用道具从草坡上往下滑，发展上肢抓握力量和下肢支撑力量的协调性。[2]在安全的前提下，尝试不同材料的下滑，并能够发现与感受不同的材料，下滑的速度是不同的。

案例：堡垒轮胎游戏开始了！许多孩子提出，这次要挑战从上面往下滑。于是，孩子们搬来了塑料布、塑料座椅、木板、地垫等材料。大家齐心协力搬到了草坡的顶端。随后，几个孩子自己选了想要的材料，坐在上面，开始在草坡上向下滑去。滑的过程中，星星提醒大家：“大家一定要抓住自己的器械，不然会身体先出去的。人还会滚下去呢！”几个孩子也回应道：“我玩过好几次啦，不会有事的，只要小手抓住两边，脚用力撑在板上，就很安全的。”大家在草坡上玩了起来。过了一会儿，辰辰说道：“我用的是一块塑料布，感觉比你们的材料会快一些，因为我是第一个到达地面的。”星星回应道：“材料都是不一样的，肯定速度也不一样吧！我们再来试试？”他们选了其他材料。换成熙熙做裁判员，发布口令和观察谁先是第一个到地面。

（二）游戏中感知艺术

1.欣赏生活中的形态

随着幼儿年龄的不断增长，自我意识逐渐增强，懂得用眼观察，用心发现。培养幼儿喜欢艺术活动的热情，感受园内赋予环境的独特美，并且能够大胆地表达出自身的想法，幼儿在接触周围事物中感知独特的体验。幼儿可以利用画笔、画板、望远镜、放大镜、地垫等发现与欣赏生活关键的形态和特征，利用自由的表达形式，丰富自身的情感体验。

2.敲出生活中的声音

感知生活中的声音可以让幼儿对关于物体的活动更加好奇。生活中的声音到底来源于哪里呢？在动手间体会生活丰富的乐趣，在乐中学，乐中求进步。幼儿园操场各种玩具器械都可以成为很好的实验。孩子们动手探究物体和材料，乐在其中;和同伴们感知声音的高低、长短、强弱，继而发现生活中隐藏的科学性与无穷无尽的智慧。

（三）对比中探秘科学

1.发现物体声音变化

中班幼儿处在声音敏感期的时候，老师应当抓住机会，为幼儿带来区分身边物体声音不同的活动。在生活事物中找不同，发现不同的物体可以产生不同的声音，学会在玩具器械中懂得声音强弱与明暗变化的规律，让幼儿成为有心人[3]。鼓励幼儿依次尝试、学会总结、懂得探索。老师应当适时引导，帮助幼儿在疑惑的地方顺应同化认知。

2.发现物体运动速度

幼儿童年时期的好奇心可以引领其在相关领域持续探索。老师应当为幼儿提供丰富多元的游戏形式，不仅限于活动中形成的内容。让孩子们与世界招手，学会在科学的领域发现更多奥秘，培养想象力与持续的探索能力尤为重要。在发现物体速度中，轮胎、足球、沙包、海洋球、报纸球等都能帮助幼儿对速度现象进行观察比较，发现异同。孩子们可以“玩滑梯”，继而发现“摩擦”现象。更深层的科学小知识需要老师用更加灵活的言语向幼儿讲述出来。

三、结语

户外活动是以孩子为主体，课程的实施是建立在游戏的基础上的，为幼儿提供丰富的环境、可操作性的材料，幼儿可以从自主游戏中培养自我服务意识、自我保护能力、自主与自律、团队协作能力、专注与坚持等学习品质;同时养成发现问题、探索问题、解决问题、验证问题的能力和学习方法，最终达成培养幼儿身心的全面协调发展目标。

参考文献：

[1]浅析幼儿园开展户外自主游戏的策略[A].王瑞瑞.2020年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].2020

[2]幼儿教育中自主游戏的现状及优化策略[J].徐新萍.安徽教育科研.2020（16）

[3]幼儿园中班幼儿晨间自主分区运动的实践研究[J].王晴依.启迪与智慧（中）.2020（05）