初中英语教学中互动式课堂教学法的探析

2021-11-12石海娟

散文百家 2021年6期

石海娟

江西省鄱阳县思源实验学校

随着课程改革的开展，对语言教学尤其是初中阶段的英语教学提出了全新的要求。而在初中英语教学中互动式课堂有利于激发学生的学习动力与活力，既符合学生的学习需求，同时也有利于教师的教学改革与创新，对学生使用英语解决实际问题，促进学生的英语学习都具有十分重要的意义和价值。

一、初中英语互动式课堂教学概述

互动式教学在初中英语教学中的应用，提高了课堂教学的质量，同时通过良好的互动与交流，有效补充了传统课堂的不足，真正的实现了因材施教，因人施教，对于促进学生的英语学习，发现学生学习过程中出现的问题都具有十分重要的意义。

1.教师引导为前提。互动式教学的核心思想在于“动”。如何在有限的课堂时间内，让学生真正的行动起来，积极的投入到课堂学习中去是进行互动教学的关键。因此，在进行课堂设计的过程中，应该围绕“动”这一核心目标展开设计，激发学生学习的积极性和学习欲望，最终在相互合作的过程中实现“动静结合，静中有动”，最终促进课堂教学质量的提高。

2.学生探索为基础。同时在进行互动教学的过程中，还应该注充分注重发挥学生的主体作用，应将学生作为课堂教学的主要对象，充分发挥师生之间与学生之间的良好互动，进而通过主体作用的有效发挥，让英语学习变得积极主动，真正的使学生成为知识的探索者，最终提高课堂教学的质量。

3.小组合作为载体。在进行互动教学的过程中，还应该充分发挥小组合作教学的优势，以小组为单位凝聚学生的学习动力，让学生在小组内部进行交流互动，逐步提高所有学生学习的能力，实现所有学生的共同发展。

二、初中英语教学中互动式课堂教学法的探析

1.创设生活化教学情境，激发学生学习兴趣。在进行教学设计的过程中，其教学内容应该紧密联系学生的生活，通过英语学习唤醒学生的情感，激发学生的表达欲望和学习积极性，而良好的情境使学生能够在学习过程中具有强烈的探究欲望，并能够通过自身的学习明白和掌握相应的英语知识，培养学生热爱生活，积极思考的优良品质。例如，在学习“An interesting job”这部分知识时，教师可以为学生播放一段目击者向警察描述盗窃人员的相貌的新闻，让学生在观看这部分内容后，让学生去梳理目击者向警察提供了哪些有用的线索与信息，让学生判断这些信息能否对警察找出盗窃者提供帮助。当学生在了解新闻内容后，就会围绕盗窃者的身高服饰，五官，职业特征进行相应的描述，进而让警察有一定的追踪线索。不难看出，通过互动使学生积极的投入到英语学习中去，提高了英语课堂教学的质量。

2.增加趣味互动，激发学生英语学习的主动性。英语课程作为一门非母语课程，在传统的英语教学中学生往往感到枯燥乏味，因此在教学过程中，应该通过良好的教学设计激发学生学习的兴趣，而互动式教学就具有这样的优势和特点，通过良好互动减少了英语学习的阻力，提高了学生的参与性，促进了学生英语学习的主动性与积极性，实现了有效学习。而良好的情境提高和培养学生的学习能力，促进英语课堂教学质量的提升。例如，在讲述“An accidental invention”这部分知识时，教师可以采用启发式的教学方式让学生去思考：“如文中神农如何发现了茶，《茶经》论述了什么样具体内容？我国的茶文化与其他国家之间又有什么联系？”这时学生就会围绕这些问题进行相应的阅读和分析，就会了解到神农是在煮水时茶叶偶然飘落到了水里，进而神龙被茶叶所产生的香味吸引，通过品尝觉得美味，最终产生了茶这一饮品，同时学生通过“茶经”了解到茶经主要阐述了茶类植物的特点，以及制茶泡茶等相关知识与内容。了解到茶文化通过中国很早就传入到日本、韩国等地。通过这样的方式，学生能够快速的理解课文内容，进而激发学生的英语学习活力。

3.参与实践活动，提高学生学习效率。在进行初中英语教学的过程中，还可以通过实践活动来提高互动，激发学生的学习兴趣，教师在教学中与学生的积极互动，不仅使学生快速的掌握相应的知识点，同时在实践活动中学生通过英语知识的运用使其自身得到了有效的锻炼。不难看出，实践活动的有效开展为学生构建了自己的知识体系，加固了学习成果，促进了学生的英语学习能力和实用技巧。例如，在向我学生讲述“Could you please tell me where the restrooms are?”这一部分内容时，我们的教师在教学设计应该打破传统课堂的局限性，应该将学生进行合理的分组，并让学生扮演相应的角色。