初中物理趣味性实验的教学策略研究

郑新华

北京市怀柔区庙城学校

物理教师的教学风格会对学生的学习产生影响，趣味性的物理教学方法，要吸引学生将注意力转移到教师的趣味性实验中，启发诱导学生积极思考物理现象，并从中探索物理知识。物理教师开展趣味性物理实验，是基于实际生活的，并符合青少年的认知特点，通过物理实验在青少年心中埋下物理知识的种子，引导学生探索物理现象。

一、创设教学情境，激发学习兴趣

传统的物理教学方法，过多地传授了物理的理性知识，理论性的知识相对来说比较枯燥，学生理解起来比较困难，而有趣的实验则会让他们比较感兴趣。物理教师在选择趣味性的物理实验时，要联系学生额实际生活，比如下雨天走夜路如何不被摔倒，夜里黑，下雨视线会更加模糊，那么物理知识中如何不被摔倒呢？通过问句的方式激发学生的好奇心。物理教学中，学生可以结合自身的年龄特点、生活体验等，创设科学的生活情境，使学生从熟悉的生活领域中，利用自身的生活经验去思考物理知识、探索物理原理。比如在“摩擦力”的教学中，教师可以引导学生思考走在水泥路上和香蕉皮或西瓜皮上那种摩擦力比较大，走在香蕉皮上为什么会滑倒？在卫生间或者公共场所应该铺设怎样的地砖？为什么？接着再引导学生思考，“该如何增大摩擦力？如何减小摩擦力？”并结合相关的实验进行教学，学生在观察了实验并思考了问题以后就能得出相应的结论。物理知识与实际生活有着紧密的关联，趣味性的物理知识贯穿于生活的方方面面，趣味性的物理实验中蕴含着丰富的物理知识，通过物理实验可以增加学生的动手动脑能力。

二、创造实验机会，增强学生的实验探究能力

物理实验是物理学习的基础，物理探究性学习要注意增强学生的物理实验探究能力，引导学生通过实验提升资助探究能力。学生自主探究的过程会通过不断的总结和思考，体验并领悟到科学探究的内容，从中感受物理知识的应用过程。作为初中物理教师，在教学的过程中要多为学生创造参与物理实验的机会，尤其是自主实验、学习的机会。物理实验的设定要巧妙、恰当，可以采用学生独立完成的方式，也可以采用分组教学的方法，使学生参与到小组学习中。教师在设计物理实验时应选择贴近实际生活的物理实验，这样既有利于巩固物理知识，还有利于提升物理学习的能力，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，进一步巩固课堂教学的效率。在学习电流磁效应时，可以让学生准备好相应的工具，如：纸盒、螺线管、小磁针，教师结合断电、通电的方式，让学生观察电磁现象，引导学生积极思考通电、断电与磁场的产生和消失有何关联，从而增加学生对电流磁效应的认识，激发学生的求知欲望。

三、鼓励学生自主参与，激发探究兴趣

学生只有自主参与了物理实验，才会增进对物理实验的思考。教师在进行趣味物理实验教学时，应鼓励学生自主参与到物理实验中，锻炼学生的动手能力和动脑能力。教师鼓励学生参与物理探究，要在探究的过程中总结问题。物理教师要充分考虑到学生之间的差异，看到学生的长处与短处，充分肯定学生身上的闪光点，予以一定的鼓励和表扬，同时也要指出学生身上的问题，引导学生积极改正。在做实验的过程中难免会遇到挫折和问题，教师要引导学生努力克服困难和挫折，思考解决问题的方法。教师要为学生营造一个支持的学习环境，激励学生大胆尝试，并调动学生学习的积极性，增强学生的自信心。激励性评价可以帮助学生树立自信心，做到积极进取，从而在学习中不断进步。

四、设置悬疑问题，激发学生的创新意识

教师在授课时通过激发学生好奇心的方式，可以吸引学生对问题的关注，引导学生深入思考物理问题，因此教师应注意问题的设置方式，通过设置悬疑性的问题，可以增大学生的好奇心，比如在物理教学中，教师可以使学生发现学习中存在的问题，继而独立思考解决问题的办法。教师要巧妙的设计一些满足学生性格特点的物理题目，题目中应有一定的悬疑，让学生对问题感兴趣并积极的思考，比如教师在课堂的末尾提出一道问题留给学生们思考，在下一堂课开始的时候再继续探讨该问题，这样学生会沉浸在问题思考的情境中，当教师继续就该问题进行讲述时，学生会更有感触，而且有的学生会已经想到了不同的解决办法。例如教师在讲解摩擦力时，可以拿出一个橡皮球，并寻找三块不同的样品，如玻璃、沙地、砖头等，并提出探究性的问题，采用相同的力弹开橡皮球，让学生观察橡皮球在不同的场地上行走的状况，同时提出问题：橡皮球在哪个场地上的行走距离最大？三块场地的特点是什么？为什么会出现相应的物理现象？学生在带着问题的情况下思考，教师鼓励学生动手做实验，在这种情况下学生会从实验的过程中去观察和思考，最终根据实验来得出结论。该过程中，教师采用分组的方式让学生来思考问题和做实验，这样有利于锻炼学生的物理思维，增强学生的实验能力，提高学生的合作探究能力。

五、结语

愉快且有趣味的教学方法，会引导学生掌握更为全面的物理知识。青少年在学习物理知识时，要认识到物理实验的趣味性，并加强对物理知识的学习，增进对物理知识的理解。物理教师作为学生学习的引导者，采用趣味物理实验的方法，结合有趣的教学语言，可以引导学生爱上物理学习，并增加学生的动脑能力和动手能力，积极引导学生掌握更为全面的物理知识。