新课程背景下小学英语教学现状与策略分析

2021-11-12陈哲平

散文百家 2021年6期

陈哲平

江西省鄱阳县鄱阳镇中心学校

在当前的英语教学中，引导与激发学生的英语学习的学习活力成为教师普遍关心的问题和需要解决的核心任务。而英语是小学阶段教育教学的重要基础课程之一，英语课程的学习为学生后续的英语学习和其他课程的学习打下了坚实的基础。随着课程改革的开展，对语言教学尤其是小学阶段的英语教学提出了全新的要求，要求教师开展教学改革，实现教学手段和方法的创新，要以培养学生的学习能力，激发学生学习活力为核心目标。

一、新课程改革背景下小学英语教学的现状

1.教学中方法较为单一。当前随着课程改革的不断深入，教师逐渐认识到创新教学方法的重要性和必要性，其教学手段和方法有了一定的提升，然而在实际的教学过程中，部分教师依然无法摆脱传统教育教学手段的影响，仍然以传统的语言传讲述为主，而在整个教学过程中忽略了对学生兴趣与能力的培养。

2.教学中学生参与性不高。部分教师也进行了一些课堂改革，但依然无法摆脱传统教学手段的影响，其教学改革流于形式，手段和方法依然无法提高学生的积极性和主动性，部分教师的思教学思维还没有得到有效的转变，这些因素阻碍了英语课堂教学质量的提升。

二、新课程改革背景下小学英语教学的对策

1.注重发挥学生的主体作用，明确教师自身的定位。小学英语教学有其自身独特的特点，因此要使学生有所收获和提高，使学生能够在进行英语学习的过程中培养学生的思维能力和学习能力，并掌握好相关的英语知识。教师在进行英语教学的过程中，应该明确自身的定位，应该始终将自己摆在一个引导者、启发者的做的位置上，最终为英语课堂教学质量的提升打下基础。例如，在向学生讲授“how many”这部分相关的知识时，教师在教学之前可以制作一些相关的水果卡片，如香蕉、苹果、菠萝、桃子、橘子、葡萄等。然后在课堂教学过程中将制作的卡片展示给学生，并提出相应的问题：“Do you know how many fruits are on the picture？”这时学生就会快速的思考并回忆图片上水果的数量，在学生回忆和思考的同时教师可以接着提问：“How many apples are there in the picture？”学生就会回答并得到相应的答案。最后，教师在学生回答完之后将所有图片进行展示，然后与学生的答案进行对照。通过这样的方式，学生就不仅加强了学生对英文数字的记忆和理解，同时进一步提高了学生进行英语学习的积极性与主动性。

2.注重多媒体教学的运用，激发学生的学习兴趣。当前信息技术在小学教育教学中的应用被广泛认可和接受，而信息技术利用其自身直观生动的特点，有效降低了学生的学习难度，提高了学生的学习兴趣，而在小学英语教学的过程中，信息技术的使用丰富了教学内容，增强了学生的学习体验和感受，促进了课堂教学效率，强化了教师的教学手段。例如，在向学生讲授“打招呼用语”这部分内容时，教师就可以充分结合小学阶段学生的心理特点，将他们喜欢的动物或人物制作成小的动画，并给予人工的配音，如在这个动画中，小猫向学生打招呼：“Hello！小朋友们，我是cat你们愿意和我交朋友吗？”这时学生就会立马被小猫的声音所吸引，进而积极的投入到相应的学习中去，且将“cat”这个单词记在心里。其次，教师还可以进一步的引导学生“我们的小猫是非常有礼貌的，请大家可不可以用礼貌用语和他打招呼呢？“这时学生就会积极的举手，并利用自己所学的打招呼用语来与“cat”打招呼。通过这样的方式，使学生积极投入到相应的学习中去，使学生获得了充足的学习体验，激发了学生的学习兴趣，促进了课堂教学质量的提高。

3.注重网络资源的有效利用。当前网络技术的发展，已经进入了生活与学习的每一个环节，因此教师在进行小学英语教学的过程中，还应该在教学设计中有意识的进行网络资源的融合，利用网络这一丰富的教学资源，丰富和扩展学生的英语学习，为学生搭建一个多角度学习英语知识的情境和环境，进而为提高小学英语教学的质量打下坚实的基础。例如，教师在完成相应的课堂教学任务之后，可以向学生介绍一些优秀的英语资源网站，让学生在学习过程中进行相应资料的收集，进而扩大学生的英语词汇量，同时教师还可以引导学生将自己的学习成果展示在相应的网络平台上，通过展示进行相应的交流。通过这样的方式，强化了学生之间的互动，加深了学生之间的交流，真正实现了英语资源的有效共享。