小学语文教学中学生自主学习能力的培养

李 凯

贵州省毕节市七星关区阿市乡教育管理中心

一、现阶段在培养学生自主学习能力时存在的问题

1.自主学习模式的开展有所偏差。

在当前的小学语文教学中，教师在培养学生的自主学习能力时经验并不足，还处于摸索决定，无法取得显著的教学效果，导致学生仍然只会认字、组词、造句，无法自主的朗读和背诵文本内容，影响了学生自主学习能力的提升，严重限制了学生的主观能动性。

2.自主学习模式的评价方式不合理。

小学时期的语文教学重点在于帮助学生掌握简单的字词和基本的语法，让学生能够对古诗有一个深刻的了解，语文评价方式也是为了实现这一教学目标所构建的，但是目前小学语文教学中，部分教师在对学生进行评价时严重倾向于学生的考试成绩，忽略了学生学习过程的考核评价。在课堂上学生只能被动地接受知识，教师很少培养学生的学科思维，导致学生只会读死书、死读书，这与新课程改革的要求极为不符，无法落实学生自主学习能力的培养方针。

二、小学语文教学中学生自主学习能力的培养

1.创设自主学习氛围，增强学生自主学习信心。

良好的学习氛围有利于激发学生的学习积极性，让学生对学习充满热情。因此，在教学的过程中教师要积极更新自己传统的教学观念和教学方式，为学生营造良好的学习氛围，进而树立以人为本的教育观，让每一位学生都能感受到教师的爱护。小学阶段的学生心思比较敏感，如果教师在日常教学过程中不关心学生的话，那么学生就好失去对学习的兴趣，影响教学效率的提升。对此，教师就必须要鼓励学生，尊重每一个学生的想法，让学生在平等、民主、和谐的环境中进行学习。在教学的过程中，教师要适当的改变自己的语言和行为，以便学生能感受到来自老师的温暖，从而营造轻松愉快的课堂教学氛围。在学生表现优异时，教师要及时地给予他们肯定，以激发他们探索和求知的热情，对于学生出现的错误，教师要正确地引导，以增强学生的学习自信心，提升学生的学习效率。

2.创设自主学习情境，激发学生的求知欲。

学习情境的创设有助于激发学生的学习兴趣，让学生主动地进行学习，进而加深学生对教材内容的理解和记忆，提升学习的有效性。因此，在教学的过程中，教师可以借助多媒体等现代化的教学手段为学生创设有效的情境，让学生在相关的场景当中发现问题、解决问题。多媒体教学可以借助图片、视频、音频等现代化的传播手段将枯燥的文字信息变得直观生动，进而激发学生的求知欲，与此同时教师还可以将游戏引入到课堂教学过程中，让学生在游戏中进行学习，从而打开学生的想象力，锻炼学生的语言表达能力，发挥学生学习的主动性。

3.确保学生主体地位，提供表现自我的机会。

新课程改革要求教师将学生放在学习的主体地位，因此，在日常的教学过程中，教师要为学生提供自由讨论的空间，让学生能够畅所欲言，对于学生提出的观念，教师不能一味地指责对错，需要肯定学生大胆的想法，让学生感受到课堂学习所具有的乐趣，这样才能够营造出一个和谐民主的学习氛围。在设计教学活动的时候，教师要始终站在学生的角度考虑问题，能够从学生的实际情况出发，在此过程中引入自主学习，教师要加强课前的导入，可以通过影视片段或者是歌曲演唱等方式吸引学生的注意力，让学生想要了解后续的学习内容。在此过程中教师要为学生提供表现的机会，可以抓住学生这一时期的心理特征，组织学生开展一些活动，可以是朗诵比赛、演讲比赛、讲故事比赛等活动，在活动当中教师需要做好一个引导者、参与者以及评判者的工作，不能在活动当中袖手旁观，也不能一味按照自己的想法开展活动，这样才能够发挥教学活动的真正作用，让学生在活动当中感受到语文学科所具有的魅力，能够对语文学科感兴趣，积极主动地参与到课堂学习过程中，有效提升学生的语文综合素养。

4.让学生体会自主学习方式，培养学生自主学习习惯。

对于学生的学习评价，学校不能只看重学生最后的成绩，更多的是应该关心学生的学习过程，在教给学生理论知识的同时教会学生学习的方面，让学生在脱离了教师的帮助之后还可以独立自主地进行学习。在教学的过程中，教师要教会学生使用学习工具，以便学生能够自主解决学习过程中遇到的难题，弥补课堂教学的不足，从而提升学生的自主学习能力。与此同时教师还要注重学生自主探究能力的培养，给学生留出充分的空间，让学生能够提出问题，质疑问题，充分发挥自身的主动性，提升学生的自学学习意识，培养学生的自主学习习惯。

在小学语文教学中培养学生的自主学习能力有助于提高学生的学习效率，因此，在教学的过程中教师要积极转变自身传统的教学观念，创新教学方法，进而有意识地培养学生的自主学习能力，让学生能够主动的探究知识，从而为学生今后的学习和发展奠定良好的基础。